У многих родителей может возникнуть вопрос зачем уделять много времени звукам?
Многие методики обучения чтению вообще «проглатывают» эту стадию сразу переходя к чтению по слогам.
И в результате получают массу проблем с чтением и написанием в школьные годы. Особенно ярко эта проблема выражена у детей билингвов.
Все дело в том, что на стадии знакомства и формировании представления о звуках ребенок учится различать мягкие и твердые звуки.
Именно эти отличия чрезвычайно важны для овладения техникой чтения. Если еще в добуквенный период ребенок научится свободно переходить от твердого согласного звука к его мягкой паре (и обратно), то у него позже не вызовет затруднений самый сложный шаг начального обучения чтению – слияние двух букв в слог.
Игра “Тим и Том”
Различить мягкие и твердые согласные и легко заменить они на другие ребенку поможет игра «Тим и Том».
Тим и Том – это два человечка: твердый и мягкий. Ребенку проще запомнить эти их качества, если вы не просто укажете твердость согласного Т в имени Том и мягкое Т в имени Тим, а нарисуете человечков.
Одного длинного и угловатого, а второго – прямую противоположность- кругленького и пухлого.
Игра строится как «устное действие».
Сначала взрослый представляет Тима и Тома. «Это – Том, слышишь, как твердо начинается его имя: ТТТ. Он и сам весь твердый, как этот звук, поэтому всегда выбирает то, что начинается с твердых гласных: не ест Т – тянучки, но любит Т – томатный сок. Носит П – пальто и никогда не надевает П – пиджак. Не берет в руки М – мяч, но с удовольствием пускает М- мыльные пузыри и играет в морской бой.
Том дружит с Тимом, хотя совсем не похож на него. Тим мягкий и любит все, что звучит так же мягко, как первый звук в его имени: тефтели, леденцы, пирожные. Когда Тим рисует, Том раскрашивает. Они никогда не выбирают одни и те же вещи, поэтому не ссорятся, ведь им никогда не приходится выхватывать друг у друга игрушки и сладости».
После того, как ребенок познакомился с новыми героями, вы можете придумывать игры или задания, в которых два друга будут непосредственными участниками.
Например, можно на прогулке попросить найти предметы, которые понравятся Тому. А потом те, которые понравятся Тиму. Эта игра отлично подойдет для похода в магазин, путешествия или любой прогулки.
Как вариант игры можно задать провокационный вопрос: «Я назову слова, а ты скажи, какие начинаются с твердых звуков, а какие – с мягких: Пух, Вата, Кирпич, Дерево, Подушка!»
Если ребенок, отвечая на этот вопрос, будет ориентироваться не на мягкость самого предмета, а на мягкость согласного звука, можете быть спокойны: у вашего ребенка возникло интуитивное ощущение мягкости и твердости согласных звуков, а сама звуковая форма слова стала для него заметной и ощутимой, перестала сливаться с содержанием слова.
Если же ребенок приходит в школу, не имея такого навыка, то у него возникают большие трудности с освоением школьной программы.
Знание букв и знание звуков, и умение их дифференцировать – это разные умения.
Некоторые дети уже в 2 года знают все буквы, при этом навык складывания букв в слоги или слова приходит гораздо позже. Это напрямую связано с незнанием звуков.
Разобравшись с мягкими и твердыми звуками, приходит черед научиться различать гласные и согласные.
Обычно детей учат различать гласные и согласные по двум критериям: гласные можно легко петь, долго тянуть, их произношению ничего не мешает: рот приоткрыт, губы, зубы, язык не препятствуют легкому протяжению звука. Но этих критериев недостаточно для полноценного различия согласных и гласных.
Однако в добуквенный период обучения грамоте ребенку и не требуется умение однозначно классифицировать звуки на гласные и согласные и вообще знать эти термины. В этот период речь больше идет о том, чтобы уметь на интуитивном уровне ощущать эту разницу. Такое умение приходит только с практикой.
Наиболее удобным объектом для пробуждения звуковой интуиции являются ударные звуки.
Они действительно легче всего тянутся, пропеваются, выделяются в слове.
Игра “Заблудились в лесу”
Чтобы научить ребенка определять ударные гласные вам понадобится игра «Заблудились в лесу». Представьте с ребенком, что вы или он заблудились в лесу.
Выйдите в другую комнату и позовите его. Однако не следует звать по имени разделяя его на слоги: «Во-ло-дя!» Позовите ребенка сделав акцент на ударной гласной. «ВолОоооодя!»
Дальше вы можете спрятать игрушки по разным частям дома и предложить ребенку позвать их так же, как вы звали его. Поясните, что звать их нужно правильно: так, чтобы голосом ударить самый громкий – голосовой или гласный звук в слове.
Строгая терминология необязательна, но следует договориться о названиях: произношу слово с ударением, ударяю голосом гласный звук и т. д.
Такая игра отлично вплетается в быт. У вас потерялись нитки? Попросите ребенка позвать их с ударением.
Игра «Братья Эх, Ох, Ах и Ух»
Для автоматизации ударных гласных вы можете использовать данную игру. Скажите ребенку, что живут на свете братья-мастера: Ах, Ох, Ух и Эх. У каждого из них есть волшебный молоточек.
Ударит Ах своим молоточком и звук А становится ударным, Эх ударяет по звуку Э, Ух ударяет звук У, А вот Ох – по звуку О.
Пришли они на птичий двор. И братец Ух говорит: «Посмотрите, да тут все слова мои: петУх, гУсь, кУрица.» Попросите ребенка найти работу для мастера Ох. (утЕнок).
Такие мастера могут помогать вам как в быту, так и на прогулке. Когда ребенок освоит эту игру и подружится с четырьмя братьями можно добавить еще Ых и Их.
Игра «Звуковое царство»
Расскажите ребенку, что на кухне в звуковом царстве поспорили продукты между собой, кто главнее.
Хлеб говорит:» Я самый главный, я всему голова». Вода забулькала: «Нет, самая главная – я! Без меня ни одно кушанье нельзя приготовить!». Соль обиделась и сказала, что если ее не будет, то вся еда станет невкусной.
Кухонный царь сказал, что главным назначит того, у кого будет больше всего помощников. А в звуковом царстве помогали друг другу слова с одинаковыми ударными гласными (ударениями). Первым стал звать на помощь Хлеб. Попросите ребенка произнести слово ХЛЕЕЕЕЕЕБ с акцентом на ударной букве Е (звук Э).
Мама с ребенком идут на кухню, берут хлеб и от его имени начинают скликать хлебную рать: конфЕта, пЕрец, салфЕтка и т. д. Предложите ребенку, например, позвать в помощь хлебу мАсло. Если ребенок скажет, что масло хлебу не помощник, то вы достигли своей цели.
