Главная задача любого, в том числе и добуквенного этапа обучения грамоте – сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной.
Поэтому родителям так важно понять, что относиться к предложенным играм необходимо не как к инструкции, которую нужно слепо выполнять.
Отнеситесь как к теме для свободной игровой импровизации. Если ваш ребенок не захочет играть в какую-либо из предложенных игр, не нужно его принуждать, тем более не нужно искать дефекты и недостатки у ребенка. Поищите их лучше в сюжете игры, подберите другой сюжет, в наибольшей степени отвечающий склонностям и предпочтениям вашего ребенка.
Подбирая игру учитывайте характер и привычки вашего ребенка. Пусть ребенок будет тем, кем ему комфортно быть, лишь бы выбранная роль предполагала какую-то работу со звуками. Внимание к индивидуальности ребенка, умение гибко приспосабливать ваши учебные цели к особому нраву вашего чада – первое условие успешности любых занятий.
Игра в Машину
Если ваш ребенок готов сутками играть в машинки используйте эту любовь для звукового развития. Предложите вашему малышу придумать разные сигналы, для разных предметов, которые встречаются на пути у машинки.
Например, попросите громко и несколько раз повторять первую букву того предмета, который окажется на пути. Скажите, что так предмет поймет, что машина обращается именно к нему.
Например: Стул – С-с-с-с-с-! Кресло – К-к-к-к-к-к-к! т. д.
Помоги любимой игрушке
Если вдруг у вашего ребенка есть любимая игрушка или сказочный герой, используйте его как помощника. Попросите вашего ребенка объяснить герою как звучит то или иное слово, та или иная буква. Вы увидите с каким энтузиазмом ребенок включится в игру.
Занимаясь с малышом самыми серьезными материями – различением мягкости и твердости согласных, поиском ударной гласной, – помните, что вы с ребенком играете и эти игры не должны превращаться в занятия школьного типа.
Вовсе не обязательно играть в звуки, сидя за столом, не нужно отводить для этих игр определенное, строго фиксированное время.
И самое важное! Категорически запрещается вводить систему школьных оценок.
У вас есть тысячи способов поощрить и наказать, поэтому не стоит в игре с дошкольниками эксплуатировать отметку. Она предназначена для другого возраста и других ситуаций.
В каждой игре есть собственные резервы привлекательности, азарта и удовольствия: выигрыш, фанты, а главное – сама игровая роль. Система поощрений обязательно должна соответствовать сюжету игры.
Странно, если, играя во врача, пациент ставит специалисту 5ку. Но даже играя в школу лучше избегать системы оценок. Замените их, например, на вырезанные из клейкой бумаги звезды, треугольники, квадраты разных цветов.
Обратите внимание, что на ранних этапах обучения вообще недопустимы выговоры ребенку за нежелание заниматься этим. Тем более абсурдно это будет по отношению к игре. Терпеливо ищите игру, которую ваш ребёнок примет, в которой появится интерес к формированию слова.
Игра «Звукоедик»
Познакомьте ребенка с волшебным персонажем Звукоедом, который иногда приходит в гости к деткам и съедет первые или последние буквы в словах.
Называйте слова ребенку без первых звуков и попросите его угадать, что это за слова.
Например: …етер, …етер, ы огуч, ы оняешь таи уч. И спросите, что это за предложение такое и какие звуки были съедены.
В 4 года у ребенка еще нет самостоятельной потребности в том, чтобы разделять слова на звуки.
Он соглашается на эти странные действия со словом, во-первых, ради игровых удовольствий, во-вторых, чтобы доставить удовольствие вам, чтобы продлить время общения с вами, чтобы заслужить вашу похвалу. Но не стоит перебарщивать с этим. Не стоит «играть» каждую минуту.
Игра «Иностранец»
Предложите малышу побыть «Иностранцем», Который плохо говорит по-русски. Он не может произносить согласные мягко и говорит так: «АндрУша, дай мнЭ сол…СпасЫбо!» Эта игра позволит ребенку дифференцировать мягкие и твердые звуки.
Игра «Назови»
Выберите любою букву и попросите ребенка назвать все предметы в комнате, которые начинаются с этой буквы или имеют эту букву в своем составе. Игру весело использовать в дороге, на прогулке, в гостях.
После утомительного занятия звуковым анализом можно развивать сюжет той же игры, но не фиксироваться напрямую на звуковом составе слов.
Например, можно попросить ребенка похлопать если в комнате 2 стула, или 3 дивана. Если это действительно так. А если диванов не три, а 1 то в ладоши не хлопаем.
Вариативность у игры может быть огромная все зависит на прямую от вашей фантазии.
Пожалуйста, не переусердствуйте в своем стремлении сделать ребенка грамотным.
Вначале, когда инициатива выбора игр и развертывания игровых сюжетов будет полностью принадлежать вам, не злоупотребляйте вашей властью.
Не занимайтесь с ребенком утомительным трудом звукового анализа более 10 минут подряд. Не стоит жертвовать простой игрой в пользу игры развивающей.
Помните, что даже при самом искреннем интересе к игре у ребенка могут возникнуть трудности в звуковом анализе. Он может пропускать буквы, менять местами ударения, смешивать мягкие и твердые согласные. В такие моменты взрослый должен дать образец правильного говорения.
Вообще речь взрослого в звуковых играх должна резко отличаться от речи в повседневной жизни.
Звуки, которые надо выделять, взрослый всегда произносит несколько форсированно, чтобы обратить на них внимание ребенка.
Игра «Исправлялка»
Взрослый специально произносит слова с неправильными звуками, чередуя со словами с правильным произношением. И просит ребенка определить, в каком слове была сделана ошибка.
Обратите внимание игры, в которых используется такой ход весьма популярны среди детей.
Умышленная провокация взрослого – это особый прием, применять который следует во всех играх, как только у ребенка начинает что-то получаться.
Этот прием не только создает особый игровой азарт (не попасться на удочку, разгадать хитрости взрослого), но воспитывает сознательное, волевое внимание ребенка – то, чего чаще всего недостает даже самым развитым детям. Исправляя умышленные ошибки взрослого, ребенок готовится к самоконтролю – к исправлению и предотвращению собственных ошибок.
Взрослому, который ведет игру, вовсе не обязательно всегда делать ошибки от первого лица. Можно использовать любимую игрушку, сказочного героя.
Например, Незнайку или Буратино. Это важно если учесть, что зачастую авторитет взрослого настолько высок, что ребенок вряд ли согласится на отстаивание собственной позиции.
Помните, что для правильных действий ребенку необходим не только правильный, но и неправильный образец(отрицательный). Именно с его помощью ребенку открываются границы правильности и узнаются ошибки.
Ребенок будет ошибаться и ваш долг – его поправлять, вновь и вновь давая образцы правильных действий. Но ваш долг – поправлять, а не раздражаться и вообще не фиксировать внимание (детское, а главное собственное) на недостатках, неудачах, недочетах. Пусть ребенок ошибся в 8 случаях из 10. Два правильных ответа – это его реальная победа, и не умаляйте ее, сравнивая с числом поражений.
Помните, чтобы обучение стало увлечением, его нужно начинать без принуждения.
