Как мы уже отмечали в предыдущих главах, на ранних стадиях обучения чтению решающую роль играют три аспекта: чтение в слух для ребенка. изучение алфавита по первым буквам знакомых слов и распознавание ключевых слов.
Цель такой организации системы обучения состоит в том, чтобы обеспечить хорошее запоминание и стимулировать интерес. Эту же систему надо развивать и дальше, чтобы обеспечить максимальный успех в обучении малыша чтению.
Чтение
Основу схемы обучения чтению детей 5-7 лет состовляют:
- Чтение ребенку в слух при любой возможности. Вы можете выбрать азбуку, детские стишки, песенки. сказки и простые рассказы. Для самостоятельного чтения подберите малышу книгу по интересующей его теме с яркими привлекательными картинками и лишь несколькими строчками текста на каждой странице. Детям наверняка понравятся книги, рассказывающие о реальной жизни: о зоопарке, о поездке на море, домашних делах, играх на детской площадке, о фермах. о магазине и т.д.
- Карточки и книги, в которых на каждой странице изображен только 1 предмет и написано обозначающее его слово. Все предметы должны быть хорошо знакомы ребенку, что позволит обеспечить связь изучаемого материала с реальной жизнью.
- Алфавит со словами начинающимися на соответствующую букву (а – арбуз, б – баран и т.д.)
- Подбор других простых слов к алфавиту, например “волк”, “зуб”. Большую пользу приносит чтение групп слов, схожих по написанию или звучанию, например: “кот” и “куб”.
- Книги, в которых под каждым рисунком помещена только одна фраза, составленная из этих простых слов, а также из ключевых слов, очень часто встречающихся в тексте: Я, он, она, оно, это, этот, тот, в, и, к, на, из, был.
- Дети довольно быстро учатся читать фразы типа “кошка и собака”, помещенные под соответствующей картинкой. подбирайте для них книги, в которых применяется именно такой подход.
Совершенствование навыков
Вы можете придерживаться этой системы обучения на основе интенсивного чтения хорошо продуманных книг с большим количеством иллюстраций или разработать свою собственную, используя книги, где на каждую страницу приходится всего несколько слов и большая картинка.
Отдельные слова, которые не вписываются в эту систему, вы можете произносить за ребенка сами. В этом случае он не будет терять нить увлекательного повествования. Сюжет книги должен представлять интерес для детей этой группы. Он должен включать в себя:
- Множество событий;
- Интересных персонажей;
- Простор для воображения;
- Юмор.
В тексте вам часто будут встречаться и другие ключевые слова, которые необходимы для построения предложений. К ним, в частности, относятся:
Ты, ему, его, мы, они, все, сказал, как, есть, нет, для, у, с, но, не, так, один.
Такие слова трудно связать с опытом 5 летнего ребенка. Их можно заучить либо в результате частого повторения ( для этого можно, в частности, читать больше рассказов, но прогресс будет довольно меленным), либо попытаться создать опорные точки ( то есть найти какие-то элементы, которые можно сопоставить с имеющимися в памяти ребенка знаниями).
Этого можно добиться путем создания зримых (мысленных) образов в его сознании:
Чашка и блюдце
Нож и вилка
Человек и собака
Фраза “Собака сидит на машине” создает в голове ребенка юмористический образ и лучше откладывается в памяти, позволяя запомнить образ слова “на”.
Другие ключевые слова можно вводить в сознание, к примеру, через хорошо известные детские песенки, в которых они часто встречаются.
Предложите ребенку закрыть глаза, произнести слово и попытаться одновременно зрительно представить его себе. Можно так же попросить малыша обвести заранее написанное вами слово и при этом произнести его.
Для лучшего запоминания зрительного образа, звука и значения слова попробуйте использовать некоторые простые упражнения, задайте ребенку вопросы:
- Какое слово надо сказать, чтобы дополнить подпись к этой картинке?
- Какой подписи не хватает в подписи под картинкой?
Старайтесь придумать короткие предложения, которые приобретают смысл при наличии в них ключевых слов.
Сочетания букв
Когда ребенок уже в достаточной степени освоит чтение сочетаний согласных и гласных букв, его можно познакомить с сочетаниями двух согласных, стоящих с лове рядом. начинать лучше с сочетаний согласных, стоящих в начале слов:
бр, бл, др, гр, гл, кл, кр, пр, пл, ст, сп, тр, св, фл, цв.
После этого можно поупражняться в чтении слов, где встречаются сочетания двух стоящих рядом гласных:
аю, ая, ие, ое, ою, оя, уя, ую.
Затем можно поупражняться со словами, оканчивающимися на сочетание двух согласных (некоторые из них уже встречались в начале слов)
ст, нт, гр, др, кт, лт, пс, рс, рт.
Заучивать такие сочетания лучше на примере конкретных слов, проиллюстрированных картинкой.
Все вышеперечисленные упражнения можно связать с первыми попытками написания слов, предложений и даже целых рассказов. Самые распространенные имена существительные, которые школьникам приходится писать каждый день, приведены ниже:
Дом, папа, сад, девочка, дерево, машина, лодка, школа, цветок, поезд, человек, ночь, мальчик, кукла, магазин, мама, собака, дети, снег.
Эти слова дети довольно легко учатся читать, если они сопровождаются показом соответствующей картинки. поскольку они связаны с реальной жизнью и очень часто встречаются в текстах, трудностей с их правописанием почти не наблюдается.
