СТОИТ ЛИ ЗАУЧИВАТЬ СТИХИ ?
Много спорят о том, стоит ли заучивать наизусть стихотворения. В пользу заучивания обычно приводят два вывода: 1. Оно развивает память, 2. Способствует эстетическому развитию.
Противники заучивания чаще всего ссылаются на то, что это работа чисто механическая, отнимающая время и силы, ничем не вознаграждая затраты, так как для эстетического развития, по мнению их, достаточно чтения стихотворений.
Разберем эти доводы.
Едва ли можно согласиться с тем, что заучивание стихотворений развивает память, говорят авторы. Вообще возможность искусственного развития памяти стоит под большим сомнением. Это вопрос спорный, на который психологическая наука пока еще не дала точного ответа…Тот, кто заучил много стихотворений, может быть, и привыкнет схватывать их на лету, но это еще не значит, что от этого он лучше будет запоминать, например, математические формулы или правила грамматики. Ведь если артист, благодаря условиям своей работы, приучается запоминать длинные роли, а ученый математик формулы, то это еще не говорит о силе их памяти: тот же артист, быть может, никогда не запомнил бы формул и, наоборот, ученый – музыкальной арии. До сих пор еще не приведено ни одного доказательства, сколько-нибудь убедительного, что зубрение стихов может помочь запоминанию чего-либо, кроме… других стихов.
Но способствует ли заучивание стихотворений эстетическому развитию? По-видимому, да. Тот, кто слушает или читает стихотворение, тот пассивно воспринимает красоту. Кто помнит его наизусть (и особенно если может в любой момент его продекламировать), тот, как бы владеет частицей красоты, непосредственно с ней соприкасается.
Но отсюда вытекает обязательное требование: стихи, которые предлагают детям для заучивания, должны нравиться им самим. Иначе трудно рассчитывать на эстетически-воспитательное влияние их. Красота и насилие – «две вещи несовместимые».
Однако детские вкусы бесконечно разнообразны. В одной и той же группе могут находиться дети, которых невозможно примирить на этот счет. Одни любят сказки, легенды; другие, наоборот, недовольны, если «не про всю правду написано». Иные любят жалостливые сюжеты, а некоторые не хотят их слушать («не бери этой книжки, вся обплачешься!» говорила, например, одна из наших учениц).
Чтобы не было насилия над чьим-либо вкусом, лучше не давать всей группе одних и тех же стихов, а предоставить детям самим выбирать.
Много горячих возражений приходилось (и, вероятно, придется и вперед!) слышать по этому поводу. «Как можно полагаться на незрелый вкус детей! Дети, по неразумению, Бог знает что выучат! Как можно лишать их в этом случае опытного руководства! Они, может быть, и не предполагают о существовании многих прекрасных писателей. Да и будут ли они что-либо учить, если им не задавать?».
Однако, чем руководствоваться при выборе стихотворений для заучивания всей группой? Иногда выбирают стихи, которые по содержанию считают «воспитательными» для детей, иногда такие, нравятся взрослым, – очень часто, наконец, те, которые по мнению взрослых, должны нравиться детям. Но как ненадежны все эти основания!
Назидательные, нравоучительные стихи часто приводят к обратным результатам: вызывают к себе недоверие или желание перефразировать их навыворот. И неудивительно – трудно совместить назидательность и художественность.
Весьма значительная часть художественно-назидательных произведений оставляет в душе впечатление чего-то неестественного, фальшивого. Дети чувствуют фальшивый тон не менее взрослых. Давать заучить то, что «должно» нравиться детям, также путь ненадежный. Взрослые далеко не всегда умеют угадывать вкусы детей. Лучшее доказательство этому – сентиментально-приторный тон, который так распространен в «детских» книгах, но который часто вовсе не нравится детям. Наконец, стихотворения, которые нравятся взрослым, детям могут остаться далекими, чуждыми…
Однако как же поставить дело, чтобы дети сами выбирали стихи для заучивания? Среди детей всегда найдется один-другой любитель, который, прочитав стишок в книге, постарается запомнить его, так как любовь к стихотворениям у некоторых детей бывает часто инстинктивная. Если такого любителя заставить прочесть стихотворение вслух, поощрить его всячески, можно надеяться, что он и дальше будет учить стихи и найдет себе подражателей.
Кроме того, давая возможность ребенку выбирать стихотворения для заучивания самостоятельно, можно увидеть некоторые персональные особенности и предпочтения детей. Какие стихи выбирает, какая тематика близка и т.д.
