СИНТАКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

СИНТАКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ 

При обучении ребенка русскому языку особое внимание следует уделять синтаксической стороне речи. Синтаксическая сторона речи – это умение строить не только простые распространенные, но и сложные предложения разных типов. Для этого выполняются упражнения на распространение и дополнение предложений, начатых взрослым. («Дети пошли в лес, чтобы… Они оказались там, где…»). Формирование синтаксической стороны речи, освоение своеобразных синтаксических конструкция необходимо для развития связной речи.

В пересказывании литературных произведений (сказки или рассказа) ребенок учится связно, последовательно и выразительно передавать готовый текст бес помощи взрослого, интонационно окрашивая диалог действующих лиц и давая характеристики персонажам.

В рассказывании по картинке умение самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ предполагает указание места и времени действия, придумывание событий, предшествующих изображенному и последующих.

Рассказывание по серии сюжетных картин формирует у ребенка умение развивать сюжетную линию, придумывать название рассказу в соответствии с содержанием, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст.

В рассказывании об игрушках (или по набору игрушек) ребенок учится составлять рассказы и сказки, соблюдая композицию и выразительно излагая текс. Выбирая соответствующих персонажей для рассказывания, ребенок дает их описание и характеристику.

Предлагаемые игры и упражнения развивают у детей ориентировку на смысловую, грамматическую и звуковую стороны слова. Название речевых игр и упражнений могут отражать их цели.

ЧТО ТАКОЕ ЗВУК, СЛОВО, ПРЕДЛОЖЕНИЕ?

Игра призвана уточнить представления о звуковой и смысловой стороне слова.

Какие вы звуки знаете? (Гласные – согласные, твердые-мягкие звонкие – глухие.) Как называется часть слова? (Слог.) Что обозначает слово… стол? (Предмет мебели.)

• Все, что нас окружает, имеет свое название и что-то обозначает, поэтому мы говорим: «Что значит (или обозначает) слово…?» Слово звучит и называет все предметы вокруг, имена, животных, растения.
• Что такое имя? Как мы различаем друг друга? (по именам.) Назовите имена своих родителей, родных и близких. У кого в доме есть кошка, собака? Как х зовут? У людей имена, а у животных … (клички).
• У каждой вещи есть свое имя и название. Посмотри вокруг и скажи, что еще может двигаться? Что может звучать? На чем можно сидеть, ездить, спать?
• Давайте поиграем в игру «Почему так называют?». (Взрослый называет пылесос, скакалку, самолет, самокат, мясорубку.) Вам понятно, для чего нужны предметы, названные этими словами?
• У каждой буквы тоже есть свое имя. Какие буквы вы знаете? Чем буква отличается от звука? (Буква пишется и читается, звук произносится.) Из букв мы складываем слоги и слова.
• Попросите назвать ребенка имена, которые начинаются со звука «А». Затем спросите с какого звука начинаются имена: Игорь, Илья, Инна, Ирина? Попросите ребенка назвать имена, которые начинаются на мягкие согласные (Лиза, Кирилл, Лена, Леня, Люба), а затем на твердые согласные (Рома, Наташа, Рая, Стас, Володя).

ЧТО ВЫ ВИДИТЕ ВОКРУГ?

Игра призвана уточнить представление ребенка о названии предметов.

Назовите предметы, которые вы видите вокруг? Как мы отличаем один предмет от другого? (За столом сидят, занимаются, едят, на стуле сидят.)

• Перед нами две девочки. Они обе в красных платьях, с белыми бантиками. Как мы их различаем? (По именам.)
• Что значит слово…мяч? Кукла? Ручка? У меня в руке… ручка. Что ею делают? (Пишут.) У двери тоже есть ручка. Почему эти предметы называют одним и тем же словом? (Их держат ручками.) Что значит слово «ручка», обозначающая этот предмет? (Взрослый показывает ручку, которой пишут.) А что обозначает теперь слово «ручка»? (Воспитатель показывает на дверную ручку.)
• Можете ли вы назвать слова, которые ничего не обозначают? Послушайте стихотворение И. Токмаковой «Плим».

Ложка – это ложка.

Ложкой суп едят.

Кошка – это кошка.

У кошки семь котят.

Тряпка – это тряпка.

Тряпкой вытру стол.

Шапка – это шапка.

Оделся и пошел.

А я придумал слово.

Смешное слово – плим.

Я повторяю снова –

Плим, плим, плим.

Вот прыгает и скачет –

Плим, плим, плим.

И ничего не значит –

Плим, плим, плим.

• Придумайте и вы такие слова, которые ничего не значат (Трам-татам, ту-туру.)

СКАЖИ КАКОЙ

Игра направлена научить называть не только предметы, но и его признаки, качества, действия; обогащать речь прилагательными и глаголами; подбирать слова близкие по смыслу.

Когда вы хотите рассказать о предмете, какой он, какие слова вы называете? Прочитайте ребенку стихотворение М. Щеловановой «Утро»:

Какое сегодня утро?

Сегодня плохое утро,

Сегодня скучное утро,

И, кажется, будет дождь.

Почему же плохое утро?

Сегодня хорошее утро,

Сегодня веселое утро,

И тучи уходят прочь.

Сегодня не будет солнца,

Сегодня не будет солнца,

Сегодня будет хмурый,

Серый, пасмурный день.

Почему же не будете?

Наверное, будет солнце,

Обязательно будет солнце

И прохладная синяя тень.

• О чем говорится в этом стихотворении? (о солнечном и пасмурном утре.) Как сказано в стихотворении о первом дне? Какой он? (Хмурый, серый.) Как сказать другими словами про этот день? Подберите слова, близкие по смыслу. (Дождливый, грустный скучный, неприветливый.) А если утро солнечное, как можно еще сказать, какое оно? Подберите слова, близкие по смыслу. (Веселое, радостное, голубое, безоблачное.) Что еще может быть хмурым? (Настроение, погод, небо, человек.) Что еще может быть солнечным?
• Еще есть слова, которыми называют, что делает человек, что можно делать с тем или иным предметом. Если человек хмурится, как об этом можно сказать по-другому? (Грустит, печалится, расстроился, обиделся.)
• А есть такие слова и выражения, которые передают смысл не совсем точно. Я слышала, как другие дети говорили: «Папа, иди шепотом». «Это я проснул сестричку». «Я ботинки наизнанку надел.» Можно ли так сказать? Как надо сказать правильно?

НАЙДИ ТОЧНОЕ СЛОВО

Игра призвана учить точно называть предмет, его качества и действия.

О каком предмете я говорю: «Круглое, сладкое, румяное.» Что это? Вы знаете, что предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме.

• Дополните другими словами: снег белый, холодный… (еще какой?); сахар сладкий, а лимон…(кислый); весной погода теплая, а зимой… (холодная).
• Назовите, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие.
• Вспомните, кто из животных как передвигается.  Ворона…(летает), рыба…(плавает), кузнечик…(прыгает), уж…(ползает). Кто из животных как подает голос? Петух…(кукарекает), тигр…(рычит), мышь…(пищит), корова…(мычит).
• Помоги мне найти слова, противоположные по смыслу, в стихотворении Д. Чиарди «Прощальная игра».

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь …(низко).

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь…(близко).

Скажу тебе я слово трус,

Ответишь ты …(храбрец).

Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай…(конец).

• Теперь ты придумай слова , противоположные по смыслу.

ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ?

Игра призвана научить находить неточности в стихотворном тексте.

Послушайте стихотворение Л.Станчева «Это правда или нет?» Ребенок должен заметить, чего на свете не бывает.

Теплая весна сейчас.

Виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу

Летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей

«Га-га-га!»  – пел соловей.

Быстро дайте мне ответ –

Это правда или нет?

• Послушайте как говорили другие дети, и подумайте, можно ли так сказать, и скажите, как надо сказать правильно:  «Тетя, посмотри, у лошадки два хвостика – один на голове, а другой на спинке. Папочка, это лошадке подметки подбивают. Папа. Тут дрова недавно пилили: вон на снегу пилилки валяются. Я немножко открыла глаза и посмотрела шепотом. Мамочка, я тебя громко-громко люблю».
• Попросите ребенка самостоятельно придумать небылицы или путаницы, а вы попробуете тих разгадать. Предложить разгадать можно и другим детям, если есть такая возможность.

НАЙДИ ДРУГОЕ СЛОВО

Игра призвана учить точно обозначать ситуацию, подбирать синонимы и антонимы.

• Папа решил сделать детям качели. Миша принес ему веревку. «Нет, эта веревка не годится – она оборвется». Миша принес ему другую. «А вот эта ни за что не оборвется». Какую веревку сначала принес Миша? (Тонкую, ветхую.) А затем? (Крепкую, прочную.)
• Папа делал качели летом. Но вот наступила… зима. Миша рос крепким мальчиком (здоровым, сильным). Вышел он покататься на коньках и почувствовал под ногами крепкий лед. Как сказать по-другому? (Прочный, нехрупкий.) Мороз крепчал (становился сильнее).
• Как вы понимаете выражение «крепкий орешек»? (Его трудно разбить, сломать.) Так говорят не только про орехи, но и про людей, которых никакие невзгоды не сломают. О них говорят: «крепкий духом». Значит, сильный, стойкий человек.
• Объясните, что означают слова: «крепкая ткань» (прочная), «крепкий сон» (глубокий), «крепкий чай» (очень крепкий, неразбавленный кипятком). Какие выражения со словом «крепкий» вам встречались в сказках и в каких? (В сказке «Волк и семеро козлят» коза крепко-накрепко (очень строго) наказывала детям, чтобы они крепко-накрепко (очень крепко) запирали дверь.) Придумайте предложения со словом «крепкий».
• Я буду называть слова, а вы говорите мне слова с противоположным смыслом: длинный, глубокий, мягкий, легкий, тонкий, густой, сильный; говорить, смешить, падать, смеяться, бежать.
• Придумайте рассказ, чтобы в нем были слова, противоположные по смыслу. Можете использовать слова, которые только что назвали.

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

Игра призвана научить находить слова, точно оценивающие ситуацию.

Решал ученик задачу и не мог никак решить. Думал он долго, но все-таки решил ее! Какая ему попалась задача? (Трудная, сложная, тяжелая.) Какое из этих слов наиболее точное? (Трудная.) О чем мы говорим тяжелый, тяжелая, тяжелые? Замените выражения: «тяжелый груз» (имеющий большой вес), «тяжелый сон» (неспокойный), «тяжелый воздух» (неприятный), «тяжелая рана» (опасная серьезная), «тяжелое чувство» (мучительное, горестное), «тяжелый на подъем» (с трудом решается на что-то), «тяжелое наказание» (суровое).

• Как вы понимаете выражения: «трудная работа» (она требует большого труда), трудный день» (нелегкий», «трудный ребенок» (с трудом поддающийся воспитанию). Какие еще выражения с этим словом вы слышали?
• Послушайте стихотворение Е. Серовой «Подскажи словечко». Вы будете мне подсказывать нужные слова.

Гладко, плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих.

Ждет он и вздыхает:

Слова не хватает          .

Чтобы снова в добрый путь

Стих потек, как речка,

Помоги ему чуть-чуть,

Подскажи словечко.

Говорю я брату: – ОХ!

С неба сыплется горох!

«Вот чудак, – смеется брат, –

Твой горох ведь это … (град)».

ОТ кого, мои друзья,

Убежать никак нельзя?

Неотвязно в ясный день

Рядом с нами бродит … (тень).

– Придумайте рассказ, чтобы в нем были такие слова: большой, огромный, громадный; маленький, крошечный, малюсенький; бежит, мчится, несется; идет, плетется, тащится.

• Мы будем находить разные слова, и вы будете объяснять, что они обозначают, из каких звуков состоят. С этими словами мы составим предложения и рассказы.

ОДИН-МНОГО

Игра призвана упражнять в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже; учить подбирать к словам определения и слова, обозначающие действие; учить находить в словах первый звук, определять количество слогов и подбирать слова, сходные по звучанию.

•  Возьмите 2 картинки, на которой изображены шарики. На одной картинке – 1 шарик. На другой картинке – несколько шариков. Это … шар, а это … (шары). Здесь много … (шаров). Какие шары? (Красные, синие, зеленые.) Как одним словом сказать, что все шары разного цвета? (Разноцветные.)
• Возьмите 2 картинки, на которой изображены цветы. На одной картинке – 1 цветок, на другой – несколько цветков. Это цветок, а это… (цветки). В букете много… (цветов). Какие они? (Красные.) Что еще бывает красным? Как вы понимаете выражение «красная девица»? Где вы встречали такое выражение? В каких сказках?
• Отгадайте загадку: «Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает». Это …лук. Какой он? (Желтый, сочный, горький, полезный.) В корзине много чего? (Лука.)
• Подберите слова, сходные по звучанию со словами: шар (пар, дар), мак (лак, рак), лук (жук, бук).
• С какого звука начинаются слова: шар, мак, лук? (ш, м, л).
• Сколько слогов в этих словах? (В словах шар, мак, лук один слог.)

Дополнительные задания.

1. Сколько слогов в словах игла, мишка, ложка?
2. Подобрать слова, сходные по звучанию с заданными и с тем же количеством слогов: игла (пила, юла); мишка (мышка, шишка); ложка (ножка, кошка).
3. Если все названные предметы или объекты исчезнут, как нужно сказать, чего не стало? (Игл, пил, юл, мишек, мышек, шишек, ложек, ножек, кошек.)

НАЙДИ ЗВУК

Игра помогает научить находить слова с одним и двумя слогами.

Найдите слова с одним и двумя слогами. Сколько слогов в слове цыпленок? (Слово жук состоит из одного слога, шуба, шапка, жаба, забор, цапля – из двух, цыпленок – из трех.)

• Какие слова начинаются с одинакового звука? Назовите эти звуки. (Слова шапка и шуба начинаются с одного звука Ш, слова жук и жаба – со звука Ж, слова забор и замок – со звука З, слова цыпленок и цапля – со звука Ц.)
• Назовите овощи, фрукты, ягоды со звуками Р (морковь, виноград, груша, персик, гранат, смородина), Рь (перец, репа, редька, мандарин. черешня, абрикос), Л (баклажан, яблоко, кизил), Ль (малина, лимон, апельсин, слива).
• Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а взрослый отгадает. (Он круглый, красный, сочный, вкусный – это мой любимый … помидор. Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких, спелых. Это мой любимый фрукт… – гранат.)

КТО У КОГО

Игра учит соотносить названия  животных и их детенышей, подбирать слова, обозначающие действия, к названию животных.

Дети рассматривают рисунки, на которых изображены животные с детенышами.

• Назовите животных и их детенышей, которых вы видите на рисунках. (Подготовьте картинки, на которых изображены различные животные с детенышами.)
• Подберите определения к названиям детенышей животных. Скажите какая курица ( кошка, собака, корова, утка, лошадь), какой цыпленок (котенок, щенок, теленок, жеребенок, утенок)?
• Скажите, что делают животные и их детеныши? (Клюют, лакают, лают, мычат, скачут, крякают.)

КРТИНА – КОРЗИНА

Игра учит  находить слова с тремя слогами, подбирать слова, сходные по звучанию.

• Сколько слогов в словах картина, лягушка, ракета? (Три.)
• Подберите слова, сходные по звучанию с этими словами: картина (корзина, машина), лягушка (подушка, кадушка), ракета (конфета, котлета), вертолет (самолет), береза (мимоза).
• Что делают лягушка (прыгает. плавает), ракета (летит, мчится), картина (висит).

Дети произносят все три слова и говорят, что у каждого из этих слов три слога.

ЕДЕМ, ЛЕТИМ, ПЛЫВЕМ

Игра учит находить заданный звук в начале, середине и конце слова.

Каким одним словом можно назвать все изображенные предметы (Подготовьте картинки с изображением различных транспортных средств. Например, самолет, вертолет, автобус, машина, теплоход, трамвай, троллейбус). Все эти предметы можно назвать одним словом – транспорт.

• Скажите, сколько слогов в этих словах? (Во всех словах, кроме слова трамвай, по три слога.) Какой звук встречается во всех этих словах: в начале, в середине, в конце слова? (Звук Т встречается в начале слов троллейбус, трамвай, теплоход, в середине слов вертолет, автобус, в конце слов вертолет, самолет.)
• Составьте предложение с любым словом. (Самолет летит быстро.)
• Скажите, что летает? (Самолет, вертолет.) Что едет? (Автобус, троллейбус, трамвай.) Что плывет? (Теплоход.)
• Угадайте по первому слову и последнему звуку, какой вид транспорта я задумала: Т-с (троллейбус), А-с (автобус), С-т (самолет), В-т (вертолет), М-о (метро), Т-и (такси).

КОЗА – СТРЕКОЗА

Игра развивает представление о похоже звучащих словах; учит подбирать пары слов с разным количеством слогов.

• Подберите пары слов, похожих по звучанию (чашка – ромашка, коза – стрекоза, кошка – лукошко, сук – барсук, пар – самовар, шина – машина).
• Назовите слова, в которых один слог, два, три слога 9 в словах пар, сук – один слог, в словах чашка, коза, шина, кошка, барсук – два слога, в словах самовар, ромашка, стрекоза, лукошко, машина – три слога).
• Закончите фразы, чтобы получилось складно: “Я поехал на машине… (у меня порвалась шина); побежал за стрекозой… (тут же встретился с козой); я разбил сегодня чашку… (и нашел в лесу ромашку); зацепился я за сук… ( а под ним сидел барсук); под столом лежала кошка… (рядом с ней стоит лукошко)”,

ИГЛА – ПИЛА

Игра дает представление о разных значениях многозначного слова; учит подбирать признаки и действия к заданным словам; учит определять количество слогов в словах, сходных по звучанию.

• В словах шар, мак, жук, лук, рак, пар – по одному слогу. А сколько слогов в словах игла, мишка, ложка?
• Какие иглы вы знаете? Какие предметы называются этим словом? (Игла у ежа, елки, сосны, лиственницы.) Чем они похожи? (Все иглы острые.)
• Как называются иглы у елки? (Еловые.) Как называются иглы у сосны? (Сосновые.) Чем отличаются иглы у елки и сосны? Какие иглы длинней? (Сосновые.) в чем отличаются иглы у елки и лиственницы? (Еловые иглы твердые, жесткие, а лиственные мягкие.)
• А какие иглы вы еще знаете? (Швейные.) Что можно сказать про швейную иглу? Какая она? (Длинная, тонкая, острая, металлическая, блестящая.) Что делают швейной иглой? (Шьют.) Что шьют швейной иглой? (Одежду.) А что еще можно делать швейной иглой? (Вышивать, зашивать, подшивать, штопать.)
• Как сказать есть игла одна? ( Игла.) А как сказать если их много? (Иглы.)
• Скажите много… чего? (Дети называют предметы и дают форму родительного падежа множественного числа (много… игл или иголок).

ПРО ЕЖЕЙ, ПРО ЕЛКИ

Игра учит различать предметы, которые называются одним словом; закрепляет представление о многозначном слове.

• Покажите детям рисунок, на котором изображен лес, белочка и ежик. Дети рассматривают его. По стволу сосны пробегает белка, под елкой – еж.
• Назовите деревья и животных, в которых спряталось слово игла (Ель, сосна, лиственница, еж.) Какие это иглы? (Сосновые, еловые, лиственные, иголки у ежа.)
• Назовите другие предметы, которые называются словом игла. Что можно делать с иглой? Для чего нужны иглы?
• Сочините сказку про ежей, про елки, про разные иголки. Взрослый записывает получившуюся сказку. Затем предлагает сделать рисунки (или рисует сам) по сюжету сочиненной сказки 9по всему сюжету или его части).

КТО КАК ДВИГАЕТСЯ

Игра учит сопоставлять название животного и его движение.

• Предложите ребенку рисунок с разными животными. Найдите на рисунке животных, которые одинаково двигаются, и назовите их движения (лягушка и кузнечик прыгают, воробей и ласточка летают, сороконожка и змея ползают, дельфин и кит плавают, волк и лиса бегают, заяц и кенгуру скачут).
• Расскажите, что делают эти животные? Что они могут еще делать? (Кошка сидит, черепаха ползет, петух клюет зернышки, бабочка летает, крокодил плывет. Кошка может мяукать, лакать молоко. Черепаха умеет плавать, есть капусту. Петух может взлететь на забор. Крокодил может укусить. Бабочка может садиться на цветы.)
• Составьте предложения из двух слов (бабочка летает; петух кукарекает) и из трех слов (кошка лакает молоко).
• Опишите бабочку? какая она? Кого вы хотите еще описать: петуха, кошку или детеныша любого животного?

ВЫСОКИЙ-НИЗКИЙ

Игра учит сопоставлять предметы и находить слова, противоположные по смыслу.

• Посмотрите на рисунки и назовите слова, противоположные по смыслу. Скажите чем отличаются похожие лица и предметы: высокая – низкая (елка-елочка); длинный – короткий (карандаш); широкая – узкая (лента); грустное – веселое (лицо девочки); глубокая – мелкая (тарелка); чистый – грязный (мальчик).
• Составьте предложения со словами, противоположными по смыслу. (Я нарисовал большой дом и маленький домик. Река глубокая, а ручей мелкий. Ягоды клубники крупные, а земляники мелкие.)
• Послушайте отрывок из стихотворения С. Капутикян “Маша обедает” :

Никому отказа нет, подан каждому обед:

Собачке – в миске, в блюдечке – киске,

Курочке-несушке – пшена в черепушке,

А Машеньке в тарелке, в глубокой, не в мелкой.

• Что бывает глубоким и мелким? Как вы понимаете выражение: глубокая река (имеет большую глубину); глубокая тайна (скрытая); глубокое чувство (сильное); мелкая река (имеет небольшую глубину); мелкий дождь (несильный); мелкий песок (некрупный).

ЛЕТО – ЗИМА

Игра учит подбирать слова, противоположные по смыслу, и подбирать определения к заданным словам.

• Послушайте, какие слова я вам назову, а вы назовете мне слова, противоположные по смыслу: лето, ночь, солнце, лимон, река, девочка. (Дети называют слова: зима, день, луна, сахар, ручей, мальчик.)
• Вспомните любую пару слов с противоположным значением и назовите их (лето – зима, ночь – день, солнце – луна, лимон – сахар, река – ручей, девочка – мальчик).
• Подберите определения ко всем словам. Какое лето и какая зима? (Лето теплое, а зима холодная; ночь темная, а день светлый; солнце жаркое, горячее, яркое, а луна холодная, неяркая; лимон кислый, а сахар сладкий, река глубокая, а ручей мелкий; девочка веселая, мальчик грустный.)
• Придумайте рассказ про веселую девочку и грустного мальчика. Обязательно расскажите, как девочка развеселила мальчик. Когда это было: теплым летом или холодной зимой?

ЧЕЙ НОС?

Игра закрепит представление о многозначном слове.

• Назовите предметы, которые нарисованы на картинке (нос, ключ, кисть, ножку, ручку, игла). 
• Найдите предметы, которые называются одним словом. Придумайте рассказ про иглу, которая заблудилась.
• Взрослый помогает детям составить рассказы и предлагает записать их сначала на диктофон, а затем в альбом. К рассказам детей можно нарисовать иллюстрации.

ХОЧУ ПОГЛАДИТЬ

Игра познакомит с разными значениями многозначных глаголов и существительных.

• Можно ли ежа погладить рукой? Почему? Закончите предложение: “Ты ежа не трогай лучше, потому что он… “колючий)”.
• Кого можно погладить? (Котенка, собачку, ребенка.)
• Девочка себе гладит платье. Чем она гладит? (Утюгом.) Что еще можно погладить утюгом? (Брюки, кофту, юбку.) Как одним словом можно назвать эти вещи (Одежда.)
• Когда девочка гладит котенка, что он делает?  Закончите предложение: “Котенок выгнул спинку, когда…”
• У каких предметов есть спинка? (У дивана, у стула.) А у кого есть спина? (У людей.) Какие выражения со словами “спина” вы часто слышите? (Выпрямить спину, лечь на спину, повернуться спиной.) Как вы понимаете выражение: “Прятаться за чужую спину?” (Перекладывать свое дело на другого.)

ШИШКА

Игра знакомит с новыми многозначительными словами: учить подбирать слова, сходные по звучанию.

• Отгадайте загадку: “Рыжая, пушистая на сосну взбирается, шишками кидается”. Кто это? (Белка.)
• Закончите предложения: “Белка бросила в волка… (шишку). На лбу у волка выросла… (шишка.)”.
• Какие шишки бросала белка? (Еловые.) Что вскочило у волка на голове? (Шишка.) Еловая? Сосновая? А какая?
• Какое веселое слово “шишка”! Подберите к нему сходные слова. (Шишка – мышка, малышка, трусишка.)
• Белка угостила ежа орехами, а он не мог их… (съесть). Еж взял молоток и.. (расколол орехи). Что еще можно колоть? (Дрова.) Чем можно уколоться? (Иглой.) Почему? (игла острая, колючая.)
• О чем мы говорим острая? (Игла, пила, вилка.) Острый? (Нож, язык, слух, ум, нюх.) острое? (Перо.) Острые? (Ножницы, иглы.)
• Закончите фразу так, чтобы было складно: “Где ты белочка гуляла? (Я орешки собирала.)Ежик, ты кого нашел? (Я вам белочку привел.) А ежиха в лес пошла, … (спелых ягод принесла). Быстро белочка скакала,… 9все орешки растеряла). В стороне стоял грибок, … (еж его найти не смог)”.

ИДЕТ – СТОИТ

Игра познакомит с разными значениями слова “идти”; научит находить слова с противоположным значением; научит заканчивать простые и сложные предложения.

• Отгадайте загадку: “Стучат-стучат, не велят скучать. Идут-идут, а все тут да тут”. Что это? (Часы.)
• Как сказать по-другому? Часы идут (ходят, тикают). Дождь идет (капает, льется). Мальчик идет (шагает, движется). Поезд идет (едет, мчится). Фильм идет (демонстрируется). Весна идет (наступает). Пароход идет (плывет). Лед идет по реке (плывет).
• Закончите предложения: “Мальчик пошел… девочка ушла… Люди вышли… Я пришел… Саша идет медленно, а Вова… Можно сказать, что он идет, а …”
• Подберите слова, противоположные по смыслу: идти (стоять), падать (подниматься). разрешить (запретить).

ПРЫГАЕТ – СКАЧЕТ

Игра знакомит со значением многозначных глаголов.

• Вы помните стихотворение И. Томаковой “Плим”? Послушайте еще раз отрывок из него:

Вот прыгает и скачет – 

Плим-плим-плим.

И ничего не значит – 

Плим-плим-плим.

• Почему это слово “ничего не значит”? А что значит слово “прыгает”? (Подскакивает.)
• Как вы понимаете  выражение “сердце прыгает от радости”? Как можно сказать об этом по-другому?
• Как называют спортсменов, которые прыгают в длину, в высоту? А тех, кто прыгает с парашютом?
• Закончите предложения: “Девочки взяли скакалки и пошли… зайчик прыгал…”

ЛЕТИТ ПУЛЕЙ

Игра знакомит с многозначным глаголом “лететь”.

• Отгадай загадку: “Кем хочу я стать, если я стремлюсь летать?” (Летчиком.)
• Что может летать? О чем можно сказать “летит стрелой” (пулей)? Что это значит?
• Как сказать по-другому: летят тучи по небу (несутся); летит снег (кружится, вьется);  прилетели в лес метели (примчались); мальчик летит с горки (падает); пыль летит (поднимается; книги летят со стола (попадают); тройка летит (мчится)?

ЛИТЬ-ПОЛИВАТЬ

Игра учит работать с многозначными глаголами.

Вы помните загадку: “Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает”. (Лук.) Как можно заменить выражение “слезы проливает”? (Плачет.)

• Что можно лить? (Воду из кувшина.) Что можно наливать? (Сок, чай.)
• Отгадайте еще одну загадку: “Один льет, другой пьет, третий растет”. (Дождь, земля, трава.)
• Что значат выражения: ” дождик льет как из ведра”, “лить слезы в три ручья”, “льется песня над полями”?
• Взрослый загадывает детям еще одну загадку:

-Из горячего колодца

Через час водица льется.

Ты послушай мой вопрос:

Что там льется через нос?

(Горячая вода льется из чайника.)

БРАТ-БРАТЕЦ-БРАТИК

Игра учит различать смысловые оттенки имен существительных со значением ласкательности и уменьшительности, глаголов, образованных аффиксальным способом, и прилагательных, образованных суффиксальным способом.

Послушайте слова, которые я вам назову, и скажите, чем они отличаются: мама-мамочка – мамуля; брат-братец-братик; дерево-деревце; заяц-заинька-зайчишка-зайчище; дом-домик-домище. (Многие слова звучат ласково.) Какие из этих слов встречались вам в сказках? (Братец в сказке “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”; заинька и зайчишка во многих сказках о животных.)

• Придумайте короткую сказку про зайца и зайчишку.
• Чем отличаются слова: бежать-подбежать-выбежать; писать-переписать-подписать; играть-выиграть-проиграть; смеяться-засмеяться-высмеять; шел-отошел-вошел? Составьте предложения с любыми двумя словами, которые вы услышали. (“Мы играли в домино: Вова выиграл, а я проиграл”.)
• Объясните, чем отличаются слова: старый – старенький; умный – умнейший; злой – злющий; толстый – толстенный; полный – полноватый?

БЕЖАТЬ-МЧАТЬСЯ

Игра учит объяснять оттенки значений глаголов и прилагательных, близких по смыслу, понимать переносное значение слов.

Как вы понимаете слова и чем они отличаются: засмеялись-захихикали; бежать-мчаться; пришли-приплелись; плакать-рыдать; разговаривать-болтать; думать-размышлять; открыть-отворить; отыскать-найти; зябнуть-мерзнуть; поразить-удивить; шалить-баловаться; забавлять-развлекать; прощать-извинять; звать-приглашать; вертеться-кружиться; греметь-грохотать; опасаться-бояться; бросать-кидать; вертеть-крутить?

• Придумайте предложения с любой парой слов.
• Отличаются ли эти слова: большой- огромный, умный-рассудительный, слабый-беззащитный, старый-дряхлый, робкий-трусливый?
• Закончите предложения: “Этот дом большой, а этот… (огромный, громадный). Эта одежда старая, а это платье совсем… (старое, ветхое, рваное). Это платье чуть влажное, а это совсем ..(мокрое). Мальчик молчаливый, а девочка… (неразговорчивая). Вчера день был теплый, а сегодня… (жаркий)”.
• Как сказать об этом же, но другими словами: искусный мастер 9хороший, умелый); отважный солдат (храбрый, смелый); старый дом (ветхий, старинный); громадный завод (огромный, большущий); нарядный платок (разноцветный, красивый); верный друг (преданный, настоящий); суровая зима (холодная, морозная)?

КАК СКАЗАТЬ ПРАВИЛЬНО?

Игра учит понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют значение.

Закончите фразы:

1. Подушка мягкая, а скамейка… (жесткая). Пластилин мягкий, а камень… (твердый).
2. Ручей мелкий, а речка… (глубокая). Ягоды смородины мелкие, а клубники… (крупные).
3. Кашу варят густую, а суп… (жидкий). Лес густой, а иногда… (редкий).
4. После дождя земля сырая, а в солнечную погоду… (сухая). Покупаем картофель сырой, а едим… (вареный).
5. купили свежий хлеб, а на другой день он стал… (черствый). летом мы ели свежие огурцы, а зимой… (соленые). Сейчас воротничок свежий, а завтра он будет… (грязный).

• Объясните, как вы понимаете выражения: “дождь озорничал”, “лес дремлет”, “дом растет”,  “ручьи бегут”, “песня льется”?
• Как сказать по-другому: злая зима (очень холодная); колючий ветер (резкий); легкий ветерок (прохладный); золотые руки (все умеют делать красиво); золотые волосы (красивые, блестящие)?
• Где вы встречали выражение “злая зима”? (В сказках.) К кому относится слово “злая”? (Злая мачеха, злая ведьма, Баба Яга).
• замените слова и скажите по-другому: плакать (реветь), мчаться (нести), найти (отыскать), радоваться (веселиться), шалить (баловаться), приглашать (звать), бросать (кидать), кружиться (вертеться), открыть (отворить).
• Подскажите противоположные по смыслу слова в пословицах: “Март зиму кончает, весну… (начинает)”. “Смелый там найдет, где робкий… (потеряет)”. “Больше знай, да меньше… (болтай)”. “Вещь хороша, когда новая, а друг – когда… (старый)”. “В умной беседе ума наберешься, в глупой свой… (растеряешь)”. “Человек от лени болеет, а от труда… (здоровеет)”. “Умел ошибиться, умей и… (поправиться)”. “Дождик вымочит, а солнышко… (высушит)”. “Один теряет, а другой… (находит)”. “Если что-нибудь забудешь, то потом и… (вспомнишь)”. “Сначала свет зажжешь, а уходя… (погасишь)”.

КТО ХИТРЕЕ?

Игра учит подбирать слова, близкие по смыслу, используя разные степени прилагательных; образовывать новые слова (прилагательные) с помощью суффиксов -еньк (-оньк), -оват (-еват), -ущ (-ющ), -енн (-ейш).

Вспомним сказку “Лиса и журавль”. какой показана в сказке лиса? (Зубки острые, шубка тепленькая, она красивая.) А какой у лисы характер? (Она хитрая, лукавая, коварная.)

• Каким показан в сказке журавль? если лиса хитрая, то журавль… (еще хитрее, хитрющий). Лиса умная, а журавль… (еще умнее, умнейший).
• Волк злой, а волчище… (еще злее, злющий).  Заяц труслив, а зайчишка… (еще трусливее, трусоватый). Этот человек худой, а этот… (еще худее, худющий). Один человек полный, а другой не совсем полный, а… (полноватый). Этот человек толстый, а тот еще… (толще, толстенный).
• Будьте внимательны! Это дом большой, а этот… (еще больше, большущий).Этот платок синий, этот не совсем синий, а… (синеватый). Этот лист зеленый, а этот… (еще зеленее). Этот лист зеленый, а то не совсем зеленый, слегка… (зеленоватый). Это платье красное, а это не совсем красное, а… (красноватое).
• Бабушка старая. А как сказать ласково? (Старенькая.) Умный щенок. А как сказать по-другому? (Умненький.) Рисунок плохой или… (плохонький, плоховатый).

КАК СКАЗАТЬ ПРАВИЛЬНО?

Игра учит различать правильное и возможное сочетание слов по смыслу.

• Послушайте, что я вам скажу, и подумайте, можно ли так сказать. Правильно ли будет такое выражение: “полный человек”? Что это значит? (Толстый.) А можно ли сказать “полное дерево”? Как правильно сказать ? (Большое дерево.) Полная бумага или толстая? Что может быть полным? Про что мы можем  сказать “полный” (колодец, карман, кошелек, стакан), “полная” (чаша, тетя, тарелка), “полное” (ведро), “полные” (дяди, карманы)? 
• Жаркий день. Как сказать по0другому? (Теплый.) Жаркий спор? (Горячий.) Можно ли сказать: “горячий день”, “жаркий суп”? Как сказать правильно?

ДОМ-ДОМИЩЕ

Игра учит образовывать слова с разными смысловыми оттенками.

• Я назову вам слово, а вы найдите другое слово и объясните, как мое слово стало звучать –  ласково, грубо, пренебрежительно:

Рука – ручка – ручища (большая рука).

Дом – домик – домище (огромный дом).

береза – березка – березонька.

Книга – книжечка – книжонка.

• Для таких упражнений используются слова – названия предметов и животных: стол – столик, лопата – лопатка, дуб – дубочек, дождь – дождик – дождичек, река – речка – реченька – речушка, погода – погодка, облако – облачко, туча – тучка, сапоги – сапожки – сапожищи, нога – ножка – ноженька – ножища, часы – часики, брюки – брючки, лист – листочек, коса – косичка – косища, ложка – ложечка, шапка – шапочка, письмо – письмецо – письмишко, друг – дружок – дружочек, мальчик – мальчишка, девочка – девчушка, волк – волчок – волчишко – волчище, собака – собачка.

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Игра учит использовать в предложение приставочный глагол противоположного значения.

• Закончите начатые предложения: “Мальчик сначала пошел к дому, а потом от него… (отошел). Утром ребята пошли в гости, а вечером… (ушли). Мальчик вошел в комнату, вскоре он… (вышел). Ребята бежали по правой стороне улицы, затем они… (перебежали) на левую. Дети играли в прятки, они забежали за дом. Их долго не находили, и они… (выбежали)”.
• Придумайте предложения со словами: шел – перешел – пошел – подошел – вошел – вышел – отошел.
• Замените словосочетание другими словами: ползет муравей – движется, передвигается; ползет поезд – едет очень медленно; плывет человек – плавает; плывет лодка – движется по воде; плывет облако – движется по небу; сложить дрова – уложить их; сложить песню – написать; бить посуду – разбить что-то; свет бьет в глаза – ярко светит.
• Какие слова, связанные с движением людей, животных, транспорта вы знаете? (Идти, бежать, мчаться, нестись, лететь, двигаться, ползти.) Придумайте короткий рассказ на тему “Лететь стрелой”.

КАК ЛУЧШ СКАЗАТЬ?

Игра учит подбирать близкие и противоположные по значению слова разных частей речи к заданной ситуации. 

• Вспомните рассказ В. Бианки “Купание медвежат”. Я расскажу вам про этих медвежат.
• Вот выкупались они и пошли гулять по лесу. Но какие они были разные! Первый медвежонок – веселый, подвижный, очень любил играть. Залез он на дерево. Чует – медом пахнет. Обрадовался, полакомился медом, слез с дерева и побежал к маме-медведице.
• Какой был медвежонок? К слову “веселый” подберите слова, близкие по смыслу (радостный, оживленный, шустрый, бодрый, резервный). И к маме он не просто побежал, а… (помчался, понесся, полетел стрелой, помчался сломя голову).
• Другой медвежонок был совсем не похож на братца: уж очень он был медлительный.
• А как можно о нем сказать по-другому? (Нерасторопный, неуклюжий, неловкий, неповоротливый.)
• Только он хотел меду поесть, его ужалила пчела. Совсем ему стало плохо и невесело или… (грустно, скучно, обидно). Какой он был? (Грустный, обиженный, огорченный, печальный.). И к маме он не просто пошел, а… ( побрел, поплелся).
• Придумайте рассказ о том, как неугомонный и веселый медвежонок развеселил  своего братца и заставил его забыть про свою медлительность.
• Придумайте складное окончание к фразам: “Медвежонок, где гулял? (Мед на дереве искал)”. “Медвежата, где вы были? (По малину в лес ходили, на полянке мы бродили)”. “Медвежонок мед искал (и братишку потерял)”.
• Выберите ответ, который вам больше всего понравился. Один из вас говорит первую фразу, остальные отвечают громко, тихо, шепотом (быстро, умеренно, медленно).

СКАЖИ ТОЧНЕЕ

Игра учит развивать точность словоупотребления в связных повествовательных рассказах.

• Послушайте мой рассказ. Там, где я буду останавливаться, вы будете мне помогать: подбирать слова и составлять предложения.
• Жили-были три брата: ветер, ветерок и ветрище. Ветер говорит: “Я самый главный!” Какой может быть ветер? (Сильный, резкий, порывистый, холодный…) Ветрище не согласился  с братом: “Нет, это я самый главный, меня и зовут ветрище!” Какой ветрище? (Могучий, злой, суровый, ледяной.) Ветерок слушал их и думал: “А какой же я?” (Легкий, нежный, приятный, ласковый…) Долго спорили братья, но так ничего и не выяснили. Решили они силой померяться. Подул ветер. Что произошло? (Деревья закачались, трава пригнулась к земле.) Что делал ветер? (Дул, мчался, гудел, ворчал.) Подул ветер-ветрище. Что он делал? (Сильно дул, завывал, выл, стремительно несся.) Что после этого случилось? (Ветки у деревьев сломались, трава полегла, тучи набежали, птицы и звери спрятались.) И вот подул ветерок. Что он делал? (Дул ласково и нежно, шелестел листвой, озорничал, раскачивал веточки.) Что произошло в природе? (Листочки зашелестели, птички запели, стало прохладно и приятно.)
• Придумайте сказку о ветре, ветерке и ветрище. Можно  обо всех сразу. Кем они могут быть в сказке? (Братьями, соперниками, друзьями, товарищами.) Что они могут делать? (Дружить, меряться силой, спорить, разговаривать.)