Развитие речи и мышления (второй подготовительный этап)
Эмоционально-речевое общение в бытовых ситуациях
Во время общения с ребенком и ухода за ним старайтесь устанавливать эмоциональный контакт с ним. Утром, поднимая малыша после ночного сна, поздоровайтесь с ним: улыбнитесь, приласкайте, используя бодрые, веселые интонации, назовите оп имени и др.
Покормив малыша, аккуратно поднимите его вертикально в положение “на плечо”. В это время другой взрослый (папа, бабушка и др.), стоя сзади могут ласково разговаривать с ребенком, улыбаться ему, показывать игрушки и т.п.
Укладывая его спать , спойте ему колыбельную, ласково поглаживая по спинке и слегка покачивая его.
Купая малыша, ласково разговаривайте с ним, используя звукоподражания, соответствующие ситуации, например: “Куп-куп!”, “Кап-кап!”, “Шлеп-шлеп!”, “Кто-кто, кто плывет?”, “С гуся вода, а с Алешеньки худоба!” и т.п.
Все бытовые ситуации могут быть эмоционально обыграны, яркими, вызывающими у малыша интерес ко взрослому. Так формируются двусторонние контакты, потребность в них.
Общаясь с малышом, как можно чаще обращайтесь к нему по имени, тогда к концу шестого месяца он начинает понимать это обращение, научитесь выделять свое имя в потоке близких по звучанию слов.
Пестование как предмет народной педагогики по прежнему имеет особое значение. Когда малыш еще не владеет самостоятельными целенаправленными движениями. вы можете играть за него, действуя его ручками и ножками. Приведем примеры.
“ПОТЯГУШКИ В 3-4 МЕСЯЦЕВ”
Задачи: обогащать эмоции ребенка. Способствовать пониманию речи взрослого.
Ход игры.
Переодевая малыша после сна, ласково наклонитесь к нему, улыбнитесь, погладьте его ручки, потом попеременно согните его ножки, сведите и разведите ручки, как бы играя ими. Свои действия сопровождайте словами:
Потягушеньки-порастушеньки!
Поперек тостунушки!
А в ножки ходунушки,
А в ручки хватунушки,
А в роток говорок,
А в головку разумок!
“МИШЕНЬКА” 3-4 МЕСЯЦЕВ
Задачи: обогащать эмоции ребенка. Способствовать пониманию речи взрослого.
Ход игры.
Наклонитесь над ребенком и прочитайте пестушку, нараспев выделяя гласные звуки. Затем сделайте паузу, прислушиваясь к звукам, издаваемым ребенком, и повторите пестушку.
Во время второго и третьего прочтения играйте ручками и ножкам ребенка.
К Мишеньке-Мише
Прибежала мышка,
Подарила зубок
И пшеничный колосок,
Чтобы звенел голосок:
“А-гу-у! Л-а-гу-у-у!
Вот так “гукать”
Я могу-у-у-! Гу-гу-гу!”
“ЛЮБУШКА” 3-4 МЕСЯЦЕВ
Задачи: обогащать эмоции ребенка. Способствовать пониманию речи взрослого.
Ход игры.
Взаимодействие с ребенком аналогично описанному в предыдущем примере.
Гу-у-леньки – гули,
Гу-у-ули прилета-а-ли,
Гули, гу-у-ли прилета-а-ли,
Громко ворковали:
“Любушка, Любушка,
Любушка – голубушка!”
Кыш! Полетели!
На головку сели,
Любушке запели:
“Любушка, Любушка,
Любушка – голубушка,
Золотые перышки,
Кудрявая головушка!”
“ПОЕХАЛИ-ПОЕХАЛИ!” 3-4 МЕСЯЦЕВ
Задачи: обогащать эмоции ребенка, создавая специальные игровые ситуации с участием близких. Называть их имена (бабушка Таня, дедушка Витя и т.д.) Развивать умение брать из рук взрослого различные предметы. Знакомить со значением слов “На!”, “возьми!”, сопровождая их соответствующими жестами.
Материал: хохломская ложка, погремушка с длинной ручкой.
Ход игры.
В этой игре участвует несколько взрослых. Возьмите ребенка на руки (не сажайте). Двигайтесь сменяющимся шагом, имитируя езду:
Ехали-ехали
По рытвинам, по кочкам,
Зеленым лесочком.
Ехали – ехали,
К бабушке Тане (имя бабушки) приехали!
Пусть бабушка разыграет сценку встречи с ребенком, приласкает его, назовет по имени, покажет красивую хохломскую ложку, приговаривая:
Сварила вкусную кашку,
Масло добавляла,
Алешу (имя ребенку) угощала!
Да? Да!
Вот тебе ложка,
Кушай понемножку! (Держит ложку за кончик черенка).
С этими словами пусть бабушка протянет ребенку ложку: “На! На! Возьми!” Дайте ему возможность рассмотреть ложку, поиграть с ней, затем заберите. Попрощайтесь с бабушкой и отправляйтесь к дедушке.
Ехали- ехали
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Ехали- ехали,
К дедушке приехали!
Пусть дедушка приласкает малыша и скажет ему:
Вот тебе игрушка,
Держи погремушку!
На! На! Возьми! (Держит погремушку за кончик ручки.)
Ребенок возьмет игрушку и начнет с ней играть.
“ИДИ-ИДИ КО МНЕ НА РУЧКИ” 5- 6 МЕСЯЦЕВ
Задачи: способствовать пониманию речи взрослого. Продолжать укреплять социальные контакты малыша в семье. Учить понимать слова: “Иди ко мне на ручки”.
Ход игры.
В этой игре должны участвовать несколько взрослых. Возьмите ребенка на руки (не сажайте его) и направляйтесь к бабушке со словами:
Ай, таиньки-таиньки,
Пришли к бабе заиньки!
Пусть бабушка ласково встретит малыша и жестом предложит ему пойти к ней: “Иди-иди ко мне на ручки!”
Когда малыш перейдет к бабушке на руки, пропойте стихотворение:
Смотрит солнышко в окошко,
Свет в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки –
Очень рады солнышку.
А.Барто
Возьмите ручки ребенка в свои (элемент пестования) и похлопайте ими со словами: “Хлоп! Хлоп!” Пусть бабушка подпевает, поворачиваясь с малышом влево-вправо в такт песенки.
Затем позовите ребенка к себе: “Иди-иди ко мне” и направляйтесь к дедушке. Повторите игровую сценку.
Примечание. Если ребенок не захочет уходить с ваших рук, тогда предложите другому взрослому взять ручки малыша в свои и похлопать ими.
В этом игровом взаимодействии участвует вся семья, и ребенок получает много положительных эмоций. Малыш начинает понимать речь взрослых, когда они повторяют одну и ту же фразу несколько раз. При этом фраза повторяется с разным тембром (мужчина и женщина, молодые и пожилые члены семьи), что способствует развитию речевого слуха малыша. Малыш начинает узнавать членов семьи по голосам, а затем и понимать обращенную к нему речь.
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ
Речевые игры-занятия мы рекомендуем проводить по следующей схеме.
Вступление. Эмоциональный настрой ребенка. Пауза 10 секунд.
Часть 1. “Урок подражания” (вызывание лепета).
Медленно несколько раз повторите звукосочетание, а затем произнесите его как обычно и сделайте паузу на 30 секунд. Пауза необходима для того, чтобы малыш откликнулся на обращение и повторил звук вслед за вами. Добивайтесь того, чтобы ребенок не только замолкал, слушая вас, но и следил за движениями ваших губ.
Если ребенок повторил звукосочетание, похвалит его ( улыбнитесь малышу, погладьте его) и с радостной интонацией закрепите умение, повторив упражнение еще раз.
В момент “переклички” старайтесь, чтобы ребёнок не отвлекался на другие речевые образцы, а сосредотачивал слуховое внимание на определенном слоге или звуке.
Демонстрируйте ребенку свою радость улыбкой и жестами. Только в конце занятия можно выразить одобрение словами.
Часть 2. Повторение “урока подражания”. Пауза 30 секунд.
Часть 3. Показ звучащей игрушки. Разговор с ребенком. Активизация действий руки. Пауза 15 секунд.
Часть 4. Чтение фольклорного произведения, содержащего разучиваемый слог или звук.
Заключение. Пестование, спокойное общение.
В конце игрового взаимодействия с малышом можно показать ему игрушку, о которой шла речь, и т.д.
Речевое взаимодействие с малышом должно длиться около 3 минут, если в игру-занятие вводятся и грушки и элементы пестования, то его можно продлить до 5 минут.
Во время занятия с ребенком располагайте его на пеленальном столе так, чтобы он хорошо видел ваше лицо и мог наблюдать за вашей артикуляцией. Во время занятий не отвлекайтесь на какие-либо дела, оставляя малютку одного на пеленальном столе. Это опасно! Ребенок уже умеет делать повороты с живота на бок ( на спинку). Он обязательно повернется, чтобы посмотреть , куда вы исчезли, и может упасть.
“УЖ, ТЫ ЛАСТОЧКА!”
Задачи: активизировать в гулении гласные звуки “а” и “у”.
Ход игры
Сосредоточив взгляд ребенка на своем лице, произнесите звук “а”. Сделайте паузу на 10-15 секунд, давая малышу возможность откликнуться. Затем прочитайте нараспев песенку, выделяя звуки “а” и “у”:
Уж ты, ласточка,
Мала пташечка,
Ты лети, лети из-за моря.
Принеси нам
Золотые ключи,
Золотые ключи,
Ключи весенние.
Ты замкни зиму,
Зиму холодну,
Принеси весну,
Весну красну!
“ПЕТУШОК, ПЕТУШОК”
Задачи: активизировать гуление ребенка, побуждая к произнесению звука “о”; развивать речевой слух, мелкую моторику, умение удерживать игрушку в течение нескольких минут.
Материал: игрушечный петушок, колокольчик с ленточкой, яркая погремушка.
Ход игры
Расположите ребенка на пеленальном столе так, чтобы взгляд малыша был сосредоточен на вашем лице.
Позовите малыша по имени, например: “О-о-о-ля! О-о-о-ля! О-о-о-о-о-ля ма-а-а-аленькая”. Сделайте паузу . затем выразительно произнесите: “О-о-о! О-о-о-о! О-о-у!” Пауза.
Сделайте беззвучные артикуляторные движения губами, соответствующие звуку “о”. В течение нескольких секунд сохраните это положение губ, вызывая у ребенка реакцию подражания. если малыш не отвечает, повторите часть занятия еще раз, побуждая ребенка к перекличке.
Когда малыш откликнется, прочитайте потешку, в которой разучиваемый звук находится под ударением, например:
Петушок, петушок!
Ты подай голосок
Через длинный лесок!
Ко-ко! Ко-ко!
Как правило, ребенок откликается на напевность фольклорных текстов, начинает гулить, повторяя звук “О-о-о”.
Покажите ребенка петушка и назовите игрушку: “Петушо-о-о-к!”
Затем пусть кто-нибудь из домашних в стороне от пеленального стола (на расстоянии 80-100 см) позвонит в колокольчик. Покажите малышу колокольчик и назовите игрушку, выделяя голосом звук “о”: “Колокольчик!” Сделайте паузу, давая ребенку возможность повторить звук.
Возьмите колокольчик за ленточку и, удерживая его перед ребенком, побуждайте малыша захватить игрушку и удержать в ручках.
Затем дайте ребенку погремушку и имитируйте ее звучание, выделяя звук “о”: “Бо-о-о-м! Бо-о-о-м!”
Закончите занятие ласковым разговором с малышом.
“ГУСЛИ-САМОГУДЫ”
Задачи: активизировать гуление ребенка, побуждая его к произнесению звука “у”, слогу “гу”.
Материал: детский музыкальный инструмент, кукла.
Ход игры
Убедившись в том, что взгляд ребенка сосредоточен на вашем лице, произнесите звук “у”, а потом сделайте паузу (10-15 секунд), давая малышу возможность откликнуться.
Прочитайте нараспев потешку, выделяя звук “у-у-у-у”:
Как по морю, морю,
По синему морю
Плыли, выплывали
Гу-у-у-усли-само-гу-у-ды.
Увидала матушка,
Закричала нянюшкам:
“Вы голубушки,
Вы возьмите гусли,
Гусли-самогуды,
Пусть гусли играют,
Галю (имя ребенка) потешают”.
Затем спросите у малыша: “Как гусельки играют?” – “Гуль? Гуль!” После этого желательно показать малышу какой-либо детский музыкальный инструмент, например балалайку, шарманку и др. и дать возможность послушать, как он звучит. В это время второй взрослый может продемонстрировать пляску куклы ( клоуна, зайчика и др.)
Эмоционально поддержите гуление ребенка, повторяя за ним звуки, которые он произносит.
“ЗАИНЬКА ПО СЕНЕЧКАМ” (5-6 МЕСЯЦЕВ)
Задачи: способствовать возникновению у ребенка лепета. Вступать в перекличку с малышом, используя появившиеся у него звуки.
Материал: игрушечный заяц.
Ход игры
Расположите ребенка перед собой в положении на спине так, чтобы он хорошо видел ваше лицо. Эмоционально настраивая ребенка на занятие, прислушайтесь к его речевым реакциям. Повторяя за малышом произносимые им звуки, вступите с ним в “перекличку”.
Затем поменяйтесь ролями. Произнесите: “Гу-гу”, побуждая ребенка повторить слог. Когда малыш вступит в перекличку, нараспев прочитайте потешку:
Заинька, по сенечкам
Гуля, погуляй,
Серенький, по низеньким
Погуливай, гуляй!
Гу-гу-гу!
Покажите ребенку игрушку и обязательно назовите ее: “Это за-а-айчик!”
“ГДЕ ПЕТУШОК КУКА?” (6 МЕСЯЦЕВ)
Задачи: способствовать развитию понимания речи взрослого. Ввести в речевое общение с ребенком вопрос “Где?”. Учить использовать указательный жест в сторону названного предмета.
Материал: игрушечный петушок (25-30 см).
Ход игры
Возьмите ребенка на руки. Разыграйте сценку появления петушка. Затем покажите, как петушок ходит, поет. Несколько раз назовите игрушку и произнесите лепетное слово “Кука”. Спросите малыша: “Где петушок Кука?” Повторите вопрос, выделяя слово “Где”. Двигая вперед игрушку, ответьте: “Вот Кука!” и сделайте указательный жест рукой малыша. Можно прочитать или пропеть рифмовку:
Кука наш такой горластый,
“Ку-ка-ре-ку-у!” кричит он часто!
Поставьте петушка на видное место, которое теперь будет постоянным. Время от времени спрашивайте малыша: “Где Кука?” и, поднося ребенка к игрушке, его ручкой указывайте на нее, произнося: “Вот Кука!”.
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
В возрасте 3-6 месяцев усложняются действия рук малыша. Если в 3-3,5 месяца он ощупывает игрушку, “исследует” ее физические свойства, то в 4,5- 5 месяцев уже свободно берет ее из некоторых положений. В 5-6 месяцев ребенок способен захватить игрушку из любого положения, однако этому умению его надо научить. Приведем примеры игр, которые помогут вам в этом.
“ЗВОНКИЙ КОЛОКОЛЬЧИК” (3 МЕСЯЦА)
Задачи: побуждать ребенка к поиску источника звука (учить поворачивать голову в сторону звучащего предмета), фиксировать на нем взгляд, делать попытки захватить игрушку.
Материал: мелодичный колокольчик на шнурке (длина шнурка 40-50 см).
Ход игры
Положите малыша на спину в манеже или кроватку. Завесьте боковые стороны манежа (кроватки). Встаньте на расстоянии 1 м от манежа и позвените колокольчиком. Сначала делайте это тихо, чтобы не напугать ребенка, потом погромче, побуждая малыша повернуть головку в сторону звучащего предмета, то есть определить, где находится источник звука. При появлении реакции со стороны ребенка, отодвиньте ткань с одной стороны и позвените колокольчиком, чтобы ребенок увидел игрушку.
Затем почерните малыша на живот и позвените колокольчиком в манеже, но не раскачивайте игрушку сильно, чтобы ребенок смог сосредоточить взгляд на звучащем предмете. Когда ребенок зафиксирует взгляд на игрушку, вновь поверните его на живот и опустите на шнурке колокольчик, легонько коснувшись рук малыша. Таким образом вы создадите ситуацию, побуждающую ребенка притянуть в себе предмет, а затем сделать попытку захватить его. С этой целью осторожно придвигайте колокольчик то к одной, то к другой руке малыша, сопровождая свои действия словами: “Ко-о-о-локольчик! Во-о-о-от како-о-о-ой колокольчик!”
“КОЛЬЦА С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ?” (3 МЕСЯЦЕВ)
Задачи: побуждать малыша выпрямлять руки над грудью, притягивать игрушки, захватывать и удерживать не менее 20 секунд. Обогащать чувственные опыт ребенка, подбирая предметы различные по физическим свойствам, а так же позволяющие дифференцировать положение большого пальца малыша при захватывании игрушки.
Материал: кольца диаметром 12-15 см, обернутые лентами разной фактуры. К внутренней поверхности колец нужно прикрепить колокольчики так, чтобы при захватывании кольца рукой колокольчики начинали раскачиваться, издавая звон.
Ход игры
Положите ребенка на спину. Ласково разговаривая с малышом, вызовите у него “комплекс оживления”. Затем покажите кольцо с колокольчиком, встряхните его, извлекая звон. Дайте ребенку возможность рассмотреть игрушку и произнесите: “Динь-динь! Динь-динь!”
Приблизьте колечко к руке малыша и пропустит четыре пальчика внутрь кольца. При этом ребенок непроизвольно отведете большой пальчик. Затем тоже проделайте со второй ручкой малыша. Так он учится захватывать предметы.
Закрепите колечко с колокольчиком на шнурке и опустите над малышом на уровне его груди и полусогнутых рук. Ребенок начнет играть с колечком, действуя с ним двумя руками, пытаясь притянуть и захватить предмет.
Затем проведите игру с другими колечками, отличающимися по цвету и фактуре. в процессе игры разговаривайте с малышом, имитируйте звук колокольчика.
“ДОСТАНЬ КОЛЕЧКО” (4-5 МЕСЯЦЕВ)
Задачи: развивать целенаправленные действия ребенка (приближение к увиденному предмету, захватывание его, притягивание к себе, удерживание в течение 20-30 секунд);развивать зрительное восприятие различных по цвету, величине и форме предметов.
Материал: два гладких цветных кольца (например, красного и белого цветов) диаметром 10-12 см, к которым прикреплены маленькие колокольчики или бубенчики. Можно использовать также шарик-погремушку, закрепленный на кольце.
Ход игры
Положите ребенка на спину в кроватку или манеж. Покажите малышу колечко. Встряхните его, чтобы колокольчики зазвенели, затем осторожно вложите колечко в ладонь ребенка. Обхватив ручку малыша своей рукой, помогите удержать предмет, потом встряхните кольцо: “Динь-динь!”. Сделайте паузу (10-15 секунд) и повторите действие. Убедившись, что малыш удерживает предмет, уберите свою руку, давая ребенку возможность действовать самостоятельно.
Аналогичные упражнения проведите с колечком другого цвета, вложив его в другую руку малыша.
Научите ребенка захватывать предмет, находящийся на высоте 10-15 см над его грудью (слева или справа). Для этого поднесите кольцо на ленте к руке малыша и коснитесь ее. Затем отодвиньте кольцо, чтобы побудить ребенка к выполнению целенаправленного движения к игрушке и захватыванию ее.
Если у ребенка не получается это действие, закрепите ленту с кольцом над детской кроваткой и научите малыша хватательным движениям: медленно подведите руку ребенка к кольцу, осторожно разожмите его ладонь, пропуская четыре пальчика внутрь кольца и побуждая сжать его. затем встряхните руку ребенка. пусть малыш попробует повторить упражнение, лежа на животе.
Аналогично упражнение проводится с другими предметами (цветными трубочками, шариками и пр.), висящими перед ребенком на низко натянутом шнуре (на уровне его полусогнутых рук). Малыш может не только захватывать предметы, но и смещать их влево или право.
“ДЕРЖИ ПОГРЕМУШКУ” (5-6 МЕСЯЦЕВ)
Задачи: учить ребенка брать погремушку из любого положения и удерживать ее в руке ( в 5 месяцев – 1- 2 минуты, в 6 месяцев – не менее 2-3- минут); закреплять умение менять положение своего тела, ориентируясь на лежащий сбоку предмет, делать поворот со спины на живот ( в 5 месяцев).
Материал: яркие погремушки с различными по форме ручками для захватывания ( в виде палочки, ровной или утолщающейся внизу длинной 12-15 см; петельки длиной 12-15 см; кольца диаметром 10-12 см; погремушки-животные, нижняя часть которых слегка вытянута и служит ручкой для захвата (хвостик попугая, обезьянки и т.п.).
Ход игры
Положите ребенка на спину и начните ласково разговаривать с ним, называя по имени, поглаживая его ручки, животик и побуждая к гулению. Затем покажите ребенку погремушку с ручкой для захвата в виде палочки. Держите игрушку за кончик ручки на высоте 20-30 см над грудью ребенка в течение 20-30 секунд, оставляя среднюю часть ручки свободной, чтобы малышу было удобно перехватить погремушку.
Когда ребенок начнет протягивать руку к игрушке, дайте ему возможность схватить ее. Как правило, малыш захватывает игрушку одной рукой, а затем начинает помогать себе другой рукой.
Для того чтобы ребенок занялся игрушкой и удерживал ее в течение 1,5-2 минут, надо исключить все отвлекающие факторы: перестаньте разговаривать с малышом и отойдите в сторону (проследите, чтобы в квартире было тихо). В этой обстановке малыш хорошо слышит звук погремушки при встряхивании, может заметить связь между действием и результатом, неоднократно повторить движения.
Каждый раз, когда вы предлагаете ребенку новую погремушку, называйте ее: “Шарик”, “Бубенчик”, “Колокольчик”, “Обезьянка”.
“ПОДТЯНИСЬ И ПОСМОТРИ” (6 МЕСЯЦЕВ)
Задачи: формировать подползание, то есть подтягивание на руках к игрушке. Учить брать предмет из разных положений; замечать новые игрушки.
Материал: 2-3 яркие погремушки с удобными ручками, одеяло.
Ход игры
Занятие проводится на ковре, застеленном однотонной тканью. На небольшом расстоянии от малыша расположите погремушки так, чтобы он хорошо их видел.
Из одеяла скрутите валик и положите его к стопам ребенка, побуждая его отталкиваться ногами и выполнять подтягивание на руках. Когда малыш дотянется до погремушки, помогите ему овладеть игрушкой, назовите ее, имитируйте звучание (“Дон-дон!”, “Тук-тук!”).
Таким образом ребенок осваивает все игрушки, находящиеся на ковре.
Рекомендации
- Активизируйте появление у ребенка гуления. Побуждайте его к выразительному, интонационно насыщенному гулению (5 месяцев).
- Поддерживайте “комплекс оживления” ярким эмоциональным общением, побуждайте ребенка к ответному гулению.
- Способствуйте самостоятельной речевой активности (вокализациям) малыша (3-5 месяцев).
- Побуждайте ребенка прислушиваться к вашему голосу и собственным речевым звукам (3-6 месяцев).
- Развивайте двигательную активность рук и пальчиков малыша, что способствует развитию речевых навыков. Для этого учите его самостоятельно притягивать, удерживать, ощупывать предметы (игрушки), находящиеся рядом (5-6 месяцев).
- Демонстрируйте ребенку образцы правильного произношения звуков родного языка.
- Вступайте в перекличку с ребенком, побуждая его к интонационно-выразительному гулению, произнесению певучих гласных звуков.
- Используйте коротенькие песенки, потешки, прибаутки, в которых употребляются звуки, уже появившиеся в вокализациях ребенка (речевое подражание).
- Используя аудиозаписи речевых реакций ребенка (подражание самому себе), побуждайте его к гулению.
- Создайте ситуации, способствующие развитию понимания речи взрослого (обращение к ребенку по имени, использование вопроса “где?” и т.д.).
- Побуждайте ребенка 5-6 месяцев к произношению согласных звуков, а так же отдельных слогов, например, “ма-ма-ма-ма”, ав-ва”, “бу-бу-бау”, “гу-гау” (начало лепета).
Достижения ребенка к 6 месяцам
Шесть месяцев в жизни ребенка считаются “круглой датой”, поэтому в этот период следует провести диагностику его физического и психического развития, в том числе выявить “достижения” малыша в речевом развитии.
- Произносит отдельные слоги (начало лепета)
- Многократно произносит какой-нибудь один слог: “ба”, “ма”, “га”.
- Повторяет за взрослыми некоторые уже усвоенные слоги и звуки.
- В лепете четко слышатся звуки родного языка.
- По своему желанию начинает произносить слова ( лепечет) в процессе бодрствования, находясь в хорошем настроении.
Если ваш малыш не освоил какие-то из перечисленных речевых навыков, не переживайте. Дети развиваются по-разному. Позанимайтесь с малышом по методике предыдущего месяца и создайте ему условия для радостного, эмоционального общения с вами, и он не раз удивит вас своими способностями.
