Развитие речи и мышления (подготовительный этап)
Появление у малыша “комплекса оживления” делает возможным проведение игр-занятий, направленных на развитие речи. Во время таких игра вы демонстрируете ребенку артикуляцию речевых звуков. Также ему необходимы игры-занятия, способствующие развитию сенсорной сферы (зрение, слух, осязание) и мелкой моторики.
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ
В возрасте 3 месяцев ребенок хорошо держит голову и способен принять положение, удобное для обозрения окружающего пространства и общения с вами. Эти моменты для малыша насыщены новизной. Они активизируют рефлекторные ориентировочные реакции, побуждающие его к поворотам головы, возникновению потребности повернуться на бок. И хотя повернуться ребенок пока не может, нарастание общей двигательной активности подготавливает появление первых поворотов в ближайшем будущем. Удавшееся действие обязательно вызывает стремление у ребенка его повторить.
Малыш пытается повторить не только действие, но и звуки. Как правило, это и есть гуканье. Постепенно в речевых реакциях начинают появляться первые певучие гласные звуки: “А-а-а”, “у-у-у”, “о-о-о”, “э-э-э”. Однако в начале третьего месяца эти звуки скорее случайность, а не закономерность. Четкие вокализации возникают в конце 3-го и 4-5-м месяцах жизни ребенка.
В период раннего младенчества важно побуждать малыша откликаться на общение с взрослыми всеми доступными ему средствами. С этой целью копируйте гуканье ребенка, побуждая его в начале прислушиваться, а затем вновь и вновь повторять удавшиеся звуки, постепенно “отрабатывая” появление членораздельных гласных звуков. Проводите короткие занятия (3-5 минут), направленные на речевое развитие. Мы предлагаем проводить занятия по следующей схеме.
- Положите малыша на спину, наклонитесь над ним и вызовите “комплекс оживления”, прислушиваясь к произносимым им звукам.
- Назовите ребенка по имени, стремясь вызвать сосредоточение его взгляда на вашем лице.
- Разговаривайте с ребенком с разными интонациями (вопрос, восклицание, утверждение) в замедленном темпе, несколько утрированно выполняя выразительные движения губами. Затем сделайте паузу (15-20 секунд) и понаблюдайте за действиями ребенка.
- Введите в занятие “контрастирующие ” с речью звуки (звуки музыки, шуршание, звон и т.п.). Сделайте паузу (15-20 секунд)
- Вновь повторите звуки речи.
- Произнесите несколько строк и з потешки или песенки, в которых присутствуют необходимые речевые звуки или звукосочетания.
- Покажите ребенку занимательную яркую игрушку, сопровождая показ разговором с ним, пением.
- В конце занятия поговорите с ребенком, приласкайте его, возьмите на руки, ласково назовите по имени.
- В первые три месяца вы как бы запускаете механизм речевого развития ребенка, давая необходимую работу речеслуховому и речедвигательному анализаторам, побуждая малыша к активному “диалогу” всеми доступными средствами. Успешное речевое развитие возможно только при условии вашей активной помощи малышу с первых месяцв жизни.
- Приведем примеры речевых игр-занятий.
“ГДЕ БЫЛА СОРОКА?”
Задачи: развивать речевой слух ребенка, используя интонационно выразительные произведения детского фольклора. Побуждать к речевым проявлениям.
Ход игры.
Положите малыша на спину и ласково поговорите с ним, давая образец речевых звуков. Если он начинает произносить каике-либо звуки, повторите их, показывая возможность речевого подражания.
Затем, не торопясь, прочитайте потешку:
-Сорок-сорока,
Где была?
-Далеко!
-Что делала?
-Зерна собирала!
-Зачем?
-Деток скликала.
Кашу варила,
Деток кормила…
Где же детки!?
-Кашу съели и улетели!
-Куда улетели?
-Далеко-далеко,
Отсюда не видно…
Да-а-а!
Малыш пока не понимает смысла потешки, но на выразительную речь реагирует эмоционально. Смена интонаций вызывает слуховое сосредоточение, что необходимо для развития речевого слуха малыша.
“ДИНЬ-ДИНЬ-ДИНЬ”
Задачи: развивать ориентировочные слуховые реакции, побуждая к повороту головы к источнику звука.
Материал: мелодичная погремушка или колокольчик (можно украсить яркой лентой).
Ход игры.
Слева на расстоянии 50-60 см от ребенка позвените колокольчиком. Дождитесь, пока он повернет головку в сторону звука. Не показывая малышу колокольчик, переместите игрушку вправо и снова позвените. Выдержите паузу и опять позвените, побуждая ребенка повернуть голову в сторону игрушки. Повторите игру несколько раз.
В конце игры покажите малышу колокольчик.
“ГУСИ-ГУСИ”
Задачи: способствовать возникновения “комплекса оживления”. Побуждать к повторению звуков “г-г-га”, “гы”, “гу” и звукосочетаний “кха”, “к-ки”, “г-ко”. Продемонстрировать малышу артикуляцию членораздельных звуков “а,”, “у”, “о”.
Ход игры.
Наклонитесь над малышом, улыбнитесь ему, обратитесь к нему по имени (старайтесь вызывать “комплекс оживления”).
Прочитайте речитативом потешку, выделяя гласные звуки:
-Гу-уси, гу-у-си! Гуси-гуси?
-Га-а-а! Га-га-га!
-Ути, у-у-ути! Ути-ути?
-Кха-а-а-, кха-а-а!
-Ку-у-ры, ку-у-ры! Куры-куры?
-Кхо-о-о, кхо-о-о!
-Не ходите далеко…
-Ко-о-о, ко-о-о.
Между двустишиями делайте паузы, дающие ребенку возможность вслушаться в текст и отреагировать на него.
Повторите потешку 2 раза. Продолжительность игры 2-3 минуты.
РЕКОМЕНДАЦИИ
- С расстояния 50 см проверьте наличие слуха у ребенка, используя для этого веселую мелодию колокольчик.
- Развивайте слуховое сосредоточение ребенка в ответ на разнообразные звуковые сигналы. Для этого используйте металлофон, бубен, колокольчик, погремушки (мелодичная и гремящая), шуршащую бумагу (султанчики) и пр.
- Развивайте способность ребенка различать на слух звуки родного языка, предлагая ему для восприятия различные звуковые сигналы и звуки речи. Учите его различать звуки человеческой речи в общем потоке окружающих звуков.
- Адекватно реагируйте на крик ребенка. Не допускайте долго детского плача. Учитесь различать эмоциональную “окраску” младенческого крика.
- В процессе общения с ребенком используйте эмоционально обогащенной, интонационно выразительной речью. Читайте ему потешки, пойте песенки. Варианты потешек вы можете найти в нашей библиотеке.
- К концу первого месяца жизни ребенка в процессе ухода за ним начинайте вести напевный ( в несколько замедленном темпе) “диалог” с ним: говорите и отвечайте за малыша. В процессе общения используйте короткие, эмоционально обогащённые интонациями и звукоподражаниями фразы.
- К концу периода новорожденности ( первого месяца жизни ребенка) старайтесь вызывать у малыша улыбку в ответ на вашу улыбку и ласковые слова.
ИГРЫ-ЗАНЯТИЯ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
В возрасте 2,5 – 3 месяцев малыш начинает учиться захватывать предметы и игрушки, находящиеся в поле его досягаемости. С целью развития этого умения в манеже или над кроваткой ребенка (в часы бодрствования) подвесьте игрушки удобные для захватывания.
Развитие ручных умений очень важно для развития ребенка. Действия с предметами способствуют не только ориентировочной способности малыша, но и развитию его речи. И это закономерно! Многие ученые склонны полагать, что развитие речевого центра в левом полушарии обусловлено ведущей ролью правой руки в жизни человека. Считается, что люди с приоритетом левой руки имеют два речевых центра – в левом и правом полушариях мозга. В любом случае развитие мелкой моторики оказывает влияние не только на речевые возможности малыша, но и на его будущее умственное развитие.
Важно помнить, что все занятия с предметами должны проходить только под вашим контролем. После игры убирайте игрушки.
“ЦЕПКИЕ ПАЛЬЧИКИ”
Задачи: знакомить с физическими свойствами предметов, имеющим различную поверхность: гладкую, шероховатую, бугристую и т.д.
Материал: атласная и джутовая ленты (ширина 1-1,5 см), тонкий шнурок (длина 20 см) с узелками.
Ход игры.
Накрутите атласную ленту на указательный палец правой руки и проводите им сначала по тыльной стороне руки ребенка, затем по ладони, задерживая в ней палец и побуждая ребенка крепче обхватить его. затем сделайте вид, что вы пытаетесь высвободить палец, но не можете. Аналогичную игру проведите с джутовой лентой и шнурком.
Через 3-4 занятия вы можете поочередно класть на ладонь ребенка ленточки и шнурок, не наматывая их на палец. Малыш будет обхватывать их, но удержать не сможет, и через некоторое время предмет выпадет из его рук. Игру проводите поочередно с левой и правой ручкой ребенка.
“ХВАТАЙКА”
Задачи: обогащать тактильную чувствительность ладоней. Формировать навык захватывания предмета.
Материал: твердые и мягкие шарики и валики, обшитые тканью (шарики диаметром 2,5 см, валики длинной 7-8 см, диаметром 1,5 см).
Ход игры.
Вложите шарик или валик сначала в ладонь правой, затем левой руки ребенка (валик располагайте поперек ладони так, чтобы их можно было обхватить). Придерживайте шарик (валик) в ладони младенца, побуждая его к более сильному рефлекторному схватыванию и удерживанию предмета ( в 2 месяца – 2-3 секунды, в 3 месяца – до 10 секунд).
Повторите упражнение 3-5 раз с каждой ручкой, чтобы малыш мог ощутить свойства предметов (гладкость, шероховатость, твердость, мягкость, легкость и т.д.).
“ПРИТЯНИ КОЛЕЧКО”
Задачи: побуждать малыша к выпрямлению рук над грудью, притягиванию к себе игрушек, попытками захватить и удержать их. Знакомить с различными по свойствам и фактуре предметами.
Материал: кольца ( диаметром5 – 10 см), изготовленные из различных материалов: пластмассовые, деревянные, обернутые мягким или жестким шнуром. К кольцам привяжите ленты. Можно использовать также закрепленные на ленте, небольшие удобные для захватывания игрушки из различных материалов (высотой 5-10 см): грибок, огурчик, морковку, куколку и др.
Ход игры.
Положите ребенка на спину. Одну за другой вкладывайте в его руку игрушки: мягкие, твердые, гладкие и шероховатые, легкие и более тяжелые. Затем за ленты опустите игрушки в манеж так, чтобы они оказались в непосредственной близости от руки ребенка. Подведите ручку ребенка к предмету, побуждая захватить его и потянуть к себе. Не торопитесь, а лишь немного помогите малышу, давая ему возможность действовать самостоятельно Через некоторое время осторожно потяните за ленту, побуждая малыша к более уверенному схватыванию и удержанию предмета.
В 3-4 месяца эти действия ребенок будет выполнять самостоятельно.
“ВЕСЕЛАЯ ПОГРЕМУШКА”
Задачи: продолжать развивать слуховое восприятие ребенка, акцентируя внимание ребенка на источнике звука. Развивать способность зрительно сосредотачиваться на предмете в положении лежа на животе.
Материал: яркая погремушка (с целью усиления зрительного воздействия можно к ее ручке привязать красивый бант).
Ход игры.
Положите ребенка на живот на расстоянии 30-40 см от игрушки. Встряхивая ее, побуждайте малыша прислушаться, поднять голову и взглянуть в сторону предмета. После того как ребенок поднимет голову , переверните его на спину и дайте отдохнуть. Продемонстрируйте ему погремушку с расстояния 50-70 см, располагая то слева, то справа. Затем позвените погремушкой.
Дайте ребенку возможность рассмотреть погремушку и попытайтесь вложить ее в его ладошку.
В следующий раз повторите упражнение дважды, добиваясь устойчивого удерживания головы сначала в течение 20 секунд, потом – 30-40 и более секунд. Показ игрушки сопровождайте словами: “Динь-динь”. В дальнейшем используйте другие звучащие игрушки.
“УМНЫЕ ШАРИКИ”
Задачи: обогащать тактильную чувствительность ладоней ребенка, учить захватывать предмет рукой.
Материал: твердые и мягкие шарики, обернутые разными материалами (диаметр 2- 2,5 см); шарик, закрепленный на шнурке. шарики можно сделать из лоскутков ткани, кусочков меха, тонкой кожи т.п.
Ход игры.
Покажите ребенку, лежащему на спине, шарик, закреплённый на шнурке. Проведите им по тыльной стороне ладоней, сначала на середину правой ладони малыша, затем – левой. Придерживайте шарик, побуждая ребенка к более сильному рефлекторному схватыванию и удержанию предмета ( в 2 месяца 2-3 секунды, в 3 месяца – до 10 секунд). действия с шариками можно повторить 3-5 раз для каждой руки.
Игру-занятие сопровождайте обращениями к ребенку, эмоциональными возгласами, яркими речевыми интонированиями и т.п.
РЕКОМЕНДАЦИИ
- Продолжайте организовывать ситуации, побуждающие ребенка прислушиваться к речевым звукам и выделять их среди других звуков.
- Развивайте речевой слух малыша, интонационно обогащающая обращенную к нему речь.
- Способствуйте появлению “комплекса оживления”, побуждая малыша к речевым, двигательным и эмоциональным контактам с вами.
- Активизируйте появления у малыша “гуканья” и первых речевых вокализаций: “а-а-а”, “э-э-э”, “у-у-у” и др.
- В процессе общения с ребенком используйте фольклорные произведения: пестушки, песенки, потешки.
ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЕНКА К 3 МЕСЯЦАМ
- Замирает услышав речь взрослого. Однако реагирует улыбкой как на ласковое, так и на “строгое” обращение к нему.
- Делает попытки гулить в ответ на произносимые взрослыми протяжные гласные звуки.
- В вокализациях и речевых реакциях все чаще начинает появляться интонационная выразительность голоса.
ИГРУШКИ ДЛЯ РЕБЕНКА ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 3 МЕСЯЦЕВ
- Игрушки-подвески6 кольца, цилиндры, куклы, грибочки, шарики из ткани разного цвета и фактуры, разноцветные ленты. Каждая игрушка используется отдельно или размещается на мобиле. Нельзя подвешивать игрушки на резинке, так как существует возможность их “отстрела” при натяжении. Кроме того, хаотичное движение предмета, “скачущего” на резинке, вредно действует на сетчатку глаза.
- Мобили, способствующие развитию сосредоточения на предмете и слежению за его перемещением. Такие игрушки часто имеют музыкально сопровождение. Занятия с такой игрушкой не должны превышать 5 минут.
- Сюжетные игрушки размером 10-12 см, издающие звуки (собачка, козочка, кошечка, курочка и др.) Очень важно подобрать игрушки, имеющие выразительные глаза, так как именно глаза и нос являются узнаваемыми для ребенка т-образным знаком зрительного сосредоточения (имитация лица человека).
- Музыкальные (колокольчики, бубенчики, металлофон и т.д.) и шумовые игрушки (султанчики, кастаньеты, ложки и др.).
