РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ
Воспитание человека, который станет интересным собеседником, предполагает не только развитие навыка говорения, но не в меньшей степени и навыка внимательного слушания.
Когда-то у Л.Н. Толстого хотели узнать секрет, как удалось ему сделать детей такими воспитанными, и великий писатель ответил: «Все очень просто: до пяти лет я учил их говорить, а после пяти лет молчать и слушать». Внимательным быть необходимо во многих жизненных ситуациях, а внимательным к собеседнику – во всех. О цепком непроизвольном внимании малышей ходят легенды. Обычно родители возмущенно-восторженно рассказывают: «Это же надо! И когда только успел заметить, куда мы от него инструменты спрятали?! Ведь нашел!», или «Один раз при нем произнесли это слово!». Произвольное внимание таких восторгов не вызывает, над ним «бьются», его воспитывают, развивают.
Установлено, что произвольное внимание дошкольников во многом зависит от интереса, любознательности. За вниманием следует запоминание, если обучающий процесс был радостным, активным, вызвал положительные эмоции.
Предлагаем речевые игры на развитие внимания, наблюдательности, памяти и умения давать словесное описание действий и предметов.
ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
- Игра «Что ты слышал: угадай и расскажи».
Водящему завязывают глаза, в то время как кто-то из детей делает что-либо с заранее подготовленными предметами: наливает воду; раскладывает тарелки, ложки, вилки; переносит стулья и т.д.
Задача водящего – по звукам понять, что делали дети, а затем по порядку рассказать, что он слышал и понял.
Игра повторяется с другим водящим, при этом меняют предметы, дополняют и действия, но все действия должны быть угадываемыми, т.е. уже когда-то зафиксированными в памяти.
- Дети разбиваются на 2 команды и рассаживаются по обе стороны от ведущего – одна команда слева, другая – справа. Закрывают глаза и отвечают на вопросы:
Сколько окон в нашей комнате?
Сколько столов?
Сколько светильников на потолке?
Кто у нас голубоглазый?
Кто русый? Блондин?
Кто шатен? Брюнет?
У кого длинные волосы?
У кого короткие?
У кого косички? У кого хвостики?
Кто сегодня с белым бантом (резинкой)?
У кого на рубашке погончики?
У кого рубашки с пуговицами?
У кого есть ремень?
Кто сегодня в голубом? Кто в белом? В горошек? В полосатом? В клетчатом? С кармашками? С оборками? С вышивками?
Ели у вас нет возможности организовать группу детей, вы можете использовать похожие вопросы на прогулке.
Найди того, у кого….
ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ
- Игра «Кто назовет больше».
Назови все деревянные предметы (железные, пластмассовые, стеклянные, круглые, прямоугольные, овальные, красные, синие, зеленые и т.д.) предметы в комнате (на улице)
Назови предметы, которые можно катить (переставлять, двигать и т.д.).
- Игра «Закончи слово».
Дети садятся кругом на ковре и бросают друг другу мяч. Бросающий говорит половину какого-нибудь лова, ловящий называет вторую половину: например, теле-фон, теле-визор, теле-грамма, теле-жка, теле-граф и т.д. (Выходит из игры тот, кто не хочет или не может назвать вторую половину слова)
В этой игре проверяется словарный запас и память, поэтому играют не все дети, а только те, у кого хорошо развита речь.
Если словарного запаса недостаточно взрослый может помогать такому ребенку.
- Игра «Донесение».
Ребенок должен войти в комнату (соседнюю, например или пройти по коридору, на другой этаж) и сообщить обо всех предметах, которые он там увидит. Если играют команды, то выигрывает та команда, которая назовет больше слов. Варианты этой игры «донести» не обо всех вещах, а только о деревянных или только о квадратных и т.д.; либо только о тех, которые начинаются с определенного звука, например, «р», «с», «о».
- Игра «Я начну, а ты продолжи»
Все дети сидят по кругу, взрослый передает по цепочке предмет, а каждый говорит о нем какую-нибудь фразу. Вариант: дети повторяют фразы предыдущих, а затем уже свою. Например: «Это шарфик»,- говорит первый. «Это шарфик. Он связан из шерсти», – говорит второй. «Это шарфик. Он связан из шерсти. Шарфик серый и пушистый», – и так до последнего участника, который должен произнести фразы 6-7 друзей.
- Игра «Чемодан».
Для детей помладше подойдет такой вариант игры. Для нее понадобится чемоданчик и кукольные наряды. Дети по очереди берут что-то из вещей куклы и сообщают о том, что они взяли. Первый: «Это кукольный чемодан – моя кукла едет на каникулы». Второй: «Это кукольный чемодан – моя кукла едет на каникулы и берет с собой сарафанчик». Следующие игроки повторяют уже произнесенные фразы и добавляют к ним: «Еще берет косыночку» итак до тех пор, пока все вещи не будут уложены в чемодан.
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
- Игра «Сочинители».
Двое детей сочиняют историю о себе, об игрушках, обо «всем на свете», но говорят только по одному слову друг за другом. Например:
1 ребенок: Однажды,
2 ребенок: грузовик,
1ребенок: поехал,
2 ребенок покататься и т.д.
Так же можно использовать вариант говорить по 2 слова.
- Игра- разговор «Я знаю, чего ты не любишь».
У этой игры есть вариант «Я знаю, что ты любишь».
Дети по очереди сообщают друг другу свое мнение о нелюбимых (любимых) собеседником вещах.
- Игра «Хочу всех предупредить».
В этой игре-разговоре используется известная фраза К.И. Чуковского «Не ходите, дети, в Африку гулять. В Африке гориллы, в Африке злодей… В Африке ужасный Бармалей!».
Собеседники могут придумать свои «пугалки», но они должны быть с веселым подтекстом. По сути, это маленькие фантастические рассказы, но «именные», предназначенные для конкретного партнера по игре. («Хочу Сашу предупредить…»)
Особого внимания требует от детей слушание текстов художественной литературы. Для развития внимания к художественному слову с младшими детьми играют в пальцевые игры с текстами, в игры типа «Заинька, выходи».
Начиная со среднего дошкольного возраста используют такой прием привлечения внимания к тексту, когда описываемая в сказке или рассказе вещь появляется перед глазами детей. Например, колечко, варежка, ложка. Вещь можно потрогать, посмотреть и о ней поговорить, составить загадку, спросить, из какой сказки, рассказа эта вещь. Получается игра «Угадайка». В сказках очень много не только различных волшебных вещей, но и всяких необычных слов, названий, есть целые «заклинания». Назовешь не тем словом: скажешь не так – проиграл.
Детям средней и старшей групп можно предложить игру «Брейн-ринг», развивающую произвольное внимание к читаемым текстам. Детям непременно хочется выиграть на «Брейн-ринге», а для этого надо много знать, внимательно слушать тех, кто читает или пересказывает.
Можно играть в «Брейн-ринг» командами из своей группы, приглашать гостей из других групп, можно сделать членами команд родителей, друзей и сыграть на утреннике.
Предлагаем вопросы для проведения «Брейн ринга».
Часть 1.
Кто говорил такие волшебные слова?
– По щучьему веленью, по-моему хотенью… (Емеля)
– Сивка-бурка, вещая каурка!
Стань передо мной, как лист перед травой. (Иванушка- дурачок)
– Крекс, фекс, пекс. (Буратино)
– Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли – быть, по-моему, вели. (Женя из сказки В. Катаева «Цветик-семицветик»)
– Сим-сим, откройся (сезам, откройся) (Али-Баба)
– Кара-барас! (Мойдодыр)
Часть 2.
В кого превращались или были заколдованы эти персонажи?
Великан-людоед из сказки «Кот в сапогах». (В льва, в мышь)
Чудище из сказки «Аленький цветочек». (Был принцем)
Одиннадцать братьев-принцев из сказки «Дикие лебеди». (В лебедей)
Гадкий утенок. (В лебедя)
Коротышка Листик из повести «Незнайка в солнечном городе». (В ослика)
Айога из сказки «Айога». (В гусыню)
Курица Чернушка из сказки «Черная курица». (В человечка)
Часть 3.
О каких сказках эти тексты?
Сидит в корзине девочка у мишки за спиной,
Он сам, того не ведая, несет ее домой. («Машенька и Медведь»)
*
В этой книжке именины,
Много тут гостей.
И на этих именинах появился вдруг злодей!
Погубить хотел хозяйку
И чуть-чуть не погубил,
Но коварному злодею
Кто-то смелый отомстил. («Муха-Цокотуха»)
*
Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда я, как я зовусь,
И лишь только полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь. («Золушка»)
Часть 4.
Какие волшебные предметы были у сказочных героев?
У Буратино был… (золотой ключик).
У Золушки были… (хрустальные башмачки).
У солдата из сказки Андерсена было… (огниво).
У Незнайки была… (волшебная палочка).
У Маленького Мука были… (туфли и тросточка).
У Алладина была… (волшебная палочка).
У Нильса из сказки «Чудесное путешествие Нильса с гусями» была… (волшебная дудочка).
У девочки из сказки «Горшок каши» был… (горшочек).
У девочки Жени из сказки «Цветик-семицветик» был… (цветик-семицветик).
Часть 5.
Кто были друзья этих персонажей?
Буратино – (Пьеро, Мальвина, Артемон).
Крокодил Гена – (Чебурашка).
Соломинка из сказки братьев Гримм – (уголек, боб).
Маленькой Бабы Яги – (ворон Абрахас).
Незнайки – (Гулька, Знайка, Ворчун, Молчун, Авоська, Винтик, Шпунтик, Пончик, Торопыжка, Тюбик).
Маркиза де Карабаса – (Кот в сапогах).
Герды – (Кай).
Винни-Пуха – (Пятачок, Иа-Иа, Кролик).
Малыша – (Карлсон).
Маугли – (Багира, Балу, Каа).
Доктора Айболита – (Авва, Кика, Бумба, Хрю-хрю, Чичи, Тяни-толкай).
Дяди Федора – (Шарик, кот Матроскин).
Чиполино – (Вишенка, Редиска).
Ответившие получают фишки, которые потом подсчитываются. На основании этого определяются победители.
Победа будет наградой за внимание, а сама игра стимулом к его развитию. При этом взрослому не стоит забывать, что все личностно значимое фиксируется памятью значительно прочнее, чем нейтральное. Связь между запоминанием и особенностями личности ребенка, его интересами, потребностями, отношением к окружающему существует прямая.
