Игры направленные на обогащение словарного запаса помогут вам в игровой форме ввести новые слова в активный словарный запас вашего ребенка.
ИГРА “КТО ЗНАЕТ, ПУСТЬ ПРОДОЛЖАЕТ”
Цель: учим подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением, соотносить родовые и видовые понятия.
Вариант 1. Игровые действия: Взрослый называет родовое понятие слова, с обобщающим значением, ребенок – слова, относящиеся к данному роду, с конкретным значением.
Взрослый: мебель.
Ребенок: кровать, диван, стул, стол и т.д.
Взрослый: рыбы.
Ребенок: карп, карась, ерш, горбуша и т.д.
Вариант 2. Игровые действия: Взрослый называет видовые понятия, а участники -обобщающие слова.
Взрослый: огурец, редис, картофель, репа.
Ребенок: овощи.
Кто ошибается, тот платит фанты. Выигрывает тот, кто не ошибается.
ИГРА “НАОБОРОТ”
Цель: обогащаем словарный запас ребенка антонимами.
Материал: фишки или фанты.
Игровые действия: Взрослый называет слова, а ребенок подбирает слова с противоположным значением. За правильный ответ получают фишку.
Перед началом игры, приведите ребенку пример слов с противоположным значением и поясните, что такие слова называются Антонимы.
Добрый – злой, вежливый – грубый, аккуратный – неряшливый, трудолюбивый – ленивый, внимательный – рассеянный.
Вперед – назад, высоко – низко, узкий – широкий, вверх – вниз, вправо – влево.
День – ночь, друг – враг. храбрец – трус.
Прочитайте ребенку стихотворение и попросите его угадать пропущенное слово.
Скажу я слово “Высоко”,
А ты ответишь… (Низко).
Скажу я слово “Далеко”,
А ты ответишь… (Близко).
Скажу я слово “Трус”,
Ответишь ты… (Храбрец).
Теперь “Начало” я скажу, –
Ну, отвечай… (Конец)!
ИГРА “СРАВНИ И ОПИШИ”
Цель: учим ребенка использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.
Игровые действия: Взрослый прочитает два стихотворения В. Лифшица. После чего попросите ребенка рассказать, чем отличаются коты в стихотворениях.
СИАМСКИЙ КОТ
Я шерстки не видывал тоньше и глаже,
Глаза же и мордочка словно бы в саже.
Он гордый,
Он на руки сам не пойдет,
тот серо-жемчужный
Таинственный кот.
СИБИРСКИЙ КОТ
Кот сибирский,
Кот пушистый,
Нежен мех его душистый,
Сам он важен и спесив –
Видно знает, что красив.
Побеждает тот, кто правильно построит свой рассказ.
ИГРА “НАЙДИ ОШИБКУ”
Цель: учим детей замечать логические ошибки и правильно сравнивать предметы.
Вариант 1. Игровые действия: В игре нужно определить правильно ли сравнение. Попросите ребенка объяснить, как надо составлять предложения.
У бабочки крылышки большие, а у стрекозы прозрачные.
У стрижа хвост короткий, а у ласточки красная шейка.
Лист клена резной, а лист рябины зеленый.
Белый гриб с толстой ножкой, коричневой шляпкой, а мухомор несъедобный.
ИГРА “КТО, ГДЕ И КАКОЙ?”
Цель: учим ребенка использовать в своей речи сравнительные слова и обороты. понимать слова с пространственным значением, совершенствуем пространственное представление и слуховую память. Учим считать, рассуждать.
Вариант 2. Игровые действия: Покажите ребенку картинку с изображением матрешек или покажите игрушки матрешки. Попросите ребенка назвать каждую из матрешек. Например, Маша, Даша, Глаша, Любаша. Самая высокая – Маша, самая маленькая – Любаша. Слева от маши стоит Глаша, справа от Любаши стоит – Даша.
Попросите ребенка назвать матрешек-подружек слева направо и ответить на следующие вопросы. Как зовут самую маленькую матрешку? Самую высокую? Кто стоит последней справа? А первый слева?
ИГРА “ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ”
Цель: учим детей выделять общий признак в словах, развиваем умение обобщать.
Игровые действия: Попросите ребенка определить какое слово лишнее. Попросите назвать это слово.
Голубой, красный, спелый.
Кабачок, огурец, лимон.
Лимон, апельсин, репа.
Редис, помидор, горох.
Конечно, нарочно, игрушечный.
Пасмурно, ненастно, ясно.
Бежать, лететь, рисовать.
Гусь, гусыня, гусеница.
Боль, большой, больница.
Море, морщины, морской.
Горесть, угорать, гора.
Сосна, дерево, деревяный.
Учить, изучать, зубрить.
Лес, лесник, лестница.
Радостный, веселый, хмурый.
Деревянный, глиняный, прочный.
Радость, грусть, боль.
Смелый, храбрый, трусливый.
Понедельник, среда, осень.
Лето, весна, воскресенье.
Книга, ученик, школьник.
Вверх, вниз, направо.
Ишак, индюк, гусь.
Квакать, кукарекать, говорить.
ИГРА “КТО КОМУ КТО?”
Цель: учим ребенка разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.
Игровые действия: Предложите ребенку прослушать стихотворение.
КТО КОМУ КТО?
-Бабушка, бабушка, я чья дочка?
-Ты Федина дочь, моего сыночка.
-Мой папа большой, а совсем не сыночек.
-Сыночек. Брат четырех моих дочек.
Помнишь, мы были у старшей, Авдотьи?
-Да разве у дочки мы были? У тети!
-Тетю твою я в люльке качала..
-Бабушка стой. объясни сначала,
Кто мне Наташа и два ее братца.
-Ладно, попробуем разобраться:
Их мама, племянницы мужа сестра,
Маленькой, ох, была и шустра!
А ты им доводишься… Хитрое дело…
-Бабушка, что-то у нас пригорело!
-Тьфу ты, пока я соображала,
Все молоко из кастрюли сбежало.
Я. Аким.
Задайте ребенку вопросы и, если он затрудняется ответить, дайте разъяснения.
- Кем ты доводишься папе, маме?
- Кто ты для бабушки? Дедушки?
- Кто у тебя родные – братья, сестры?
- Назови двоюродных братьев и сестер.
- Кем являются для тебя родители твоих двоюродных братьев и сестер? А ты для них кто? и т.п.
ИГРА ” С ПОНЕДЕЛЬНИКА ДО ВОСКРЕСЕНЬЯ”
Цель: развиваем память при запоминании названий дней недели.
Игровые действия: Попросите ребенка послушать шуточное стихотворение.
МУХА-ЧИСТЮХА
Жила-была Муха-Чистюха.
Все время купалась Муха.
Купалась она
В воскресенье
В отличном
Клубничном варенье.
В понедельник – в вишневой наливке.
Во вторник – в томатной подливке.
В среду – в лимонном желе.
В четверг – в киселе и смоле.
В пятницу – в простокваше,
В компоте и в манной каше…
В субботу, помывшись в чернилах,
Сказала:
-Я больше не в силах!
Ужасно-жужжасно устала,
Но, кажется, чище не стала!
Я. Бжехва
Ответьте на вопросы:
- В какой день недели Муха купалась в клубничном варенье?
- Какой день следует за воскресеньем?
- Что делала Муха в этот день?
- Назови второй день недели и вспомни, что говорится в стихотворении.
- Каким днем обозначена середина недели?
- Назови четвертый и пятый день. Вспомни приключения Мухи.
- Какой последний день недели?
- Назови дни недели по порядку, начиная с воскресенья.
- А теперь начни с четверга.
- В какие дни ты ходишь в детский сад?
- Назови пятый день недели.
- Расскажи, что ты делал в субботу, воскресенье.
ИГРА “РАЗГОВОР КРАСОК”
Цель: закрепим названия основных цветов, развиваем воображение у детей.
Игровые действия: Приготовьте цветные карандаши. Взрослый подносит цветные карандаши к уху.
-Наши цветные карандаши заговорили. Угадай, что они мне рассказали?
Ребенок выбирает себе карандаш.
У взрослого красный карандаш.
КРАСНЫЙ: Я – мак, я – огонь, я- флаг!
Дальше по образцу ребенок рассказывает о каждом карандаше. Взрослый следит за правильностью ответов.
Например:
ОРАНЖЕВЫЙ: Я – морковь, я – апельсин, я – заря!
ЖЕЛТЫЙ: Я – цыпленок, я – солнце, я – пшеница, я – репа!
ЗЕЛЕНЫЙ: Я – трава, я – сады, я – леса!
ГОЛУБОЙ: Я – незабудка, я – лед, я – недо!
СИНИЙ: Я – колокольчик, я – чернила. я – море!
ФИОЛЕТОВЫЙ: Я – слива, я – сирень в цвету, я – сумерки!
Собираем карандаши. Карандаши шепнули мне одно слово. Угадайте какое?… РАДУГА! Мы сейчас назвали 7 цветов радуги.
ИГРА “ВЕСЕЛЫЙ МАГАЗИН”
Цель: учим детей вести диалог, знакомим их с названиями монет “пятак”, “гривенник”.
Игровые действия: Приготовьте вырезанные из бумаги кружки-“монеты”, игрушки и все то, что продается в веселом магазине. Прочитайте ребенку стихотворение Э. Мошковской “Веселый магазин”. Начните диалог распределив роли между собой и ребенком.
Открываем магазин,
Продаем продукты.
Покупает Крокодил
Овощи и фрукты.
-Сколько стоит кабачок?
-Кабачок? Пятачок.
-Дайте два кабачка.
-Дайте два пятачка.
-Пятачок и пятачок…
Нате гривенничек!
В магазин пришли с работы
Покупатели Еноты,
Покупать и продавца
Два соленых огурца.
Говорит продавец:
-Две копейки огурец!
-Дайте нам по огурцу!
-Заплатите продавцу!
-Сосчитаем:
Дважды два…
Дважды два – четыре?
-Да!
-Очень точно! Молодцы!
Забирайте огурцы!
-Здравствуй, козлик. Что тебе?
-Мне-е-е-е, пожалуйста, вот э-э-э-…
И вот это.
И вот это.
-А монета? Где монета?
-Потерял монету где-то!
Можно взять мне бесплатно?
-Так и быть!
Ладно.
ИГРА “МАГАЗИН ИГРУШЕК”
Цель: учим естественной выразительности речи и в ходе диалога. Закрепляем названия различных игрушек.
Игровые действия: Приготовьте куклу, зайку, мяч, лошадку и другие игрушки.
Используя роль Незнайки и продавцов, “представляют” игрушки стихами, загадками. В начале игры дети делают речевую разминку: быстро и отчетливо говорят скороговорку.
Расскажите про покупки!
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки,
Про покупочки мои.
В магазин “Игрушек” пришел незнайка. Он не знает, как называются игрушки, сколько они стоят.
Незнайка: Мне понравилась вот эта игрушка.
Продавец: Это кукла.
Незнайка: Сколько она стоит?
Продавец: Пять тысяч рублей. Это очень хорошая кукла.
-Я хорошая игрушка.
Буду зайке я подружкой.
Я прошу меня любить,
Не ронять меня, не бить.
МЯЧ
Я прыгун веселый Мячик.
Не люблю того, кто плачет.
Не люблю того, кто плачет.
А люблю того, кто скачет.
КОНЬ
Я Конек непростой,
Я Конек заводной.
Гоп-гоп, цок-цок,
Забирай меня дружок.
ИГРА “КАК РАСТУТ СЛОВА?”
Цель: готовимся к усвоению понятия “однокоренные слова”.
Игровые действия:
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово, слово – корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот еще посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идет.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
Е. Измайлов
Взрослый просит ребенка пояснить из какого слова “выросли” слова Садовник, Садовод, Рассада, Посадки?
Слово Сад – это слово-корень.
ЗВОН – звонок, звонить, звонкий, звоночек.
САД – садовый, посадить, посадки, садовник.
СОЛЬ – соленый, посолить, соленья, рассол.
ЛЕС – лесник, перелесок, лесок, лесной.
ГОРА – горка, пригорок, горняк, горный.
ВОЗ – возить, перевозка, повозка, возчик.
СНЕГ – снежок, снежинка, снегопад, снежный.
ВОДА – водичка, водопад, водяной, водный.
Лед – ледок, льдинка, ледяной, заледенелый.
ИГРА “СНЕЖНАЯ СКАЗКА”
Игровые действия: Прочитайте стихотворение и назовите родственные слова.
Проплясали по снегам
Снежные метели.
Снегири снеговикам
Песню просвистели.
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся снежки,
Режут лед снегурки.
С.Погореловский
Мы построили скворечню
Для веселого скворца,
Мы повесили скворечник
Возле самого крыльца.
Все семейство вчетвером
Проживает в доме том.
Мать, отец и скворушка –
Черненькие перышки.
Кормит матушка скворчат.
Целый день птенцы кричат:
Мы хотим добавку, –
Муху и козявку!
Е. Тараховская
ИГРА “СЛОВА-РОДСТВЕННИКИ”
Цель: учим детей подбирать однокоренные слова. К данным словам подберите слова-“родственники”. У родственных слов есть общая часть (корень). Упражнение можно выполнить в виде соревнования. выигрывает тот, кто набирает больше очков.
Игровые действия:
ЛЕС – лесной, лесок, лесник и т.д.
ДЕРЕВО – деревянный, древесина и т.д.
ЧУВСТВО – чувствовать, чувствительный, сочувствие и т.д.
УЧЕНИЕ – учитель, ученик, учить, учеба и т.д.
ГРИБ – грибник, грибной, грибочек и т.д.
СТОЛ – столовая, настольный и т.д.
СОЛЬ – солить, солонка, соленый, подсолить и т.д.
ШКОЛА – пришкольный, школяр, школьник и т.д.
ЛИСТ – лиственный, листочек, листва и т.д.
ИГРА “КТО БОЛЬШЕ”
Цель: учим подбирать однокоренные слова, обогащаем словарь.
Игровые действия: взрослый называет слово и предлагает ребенку записать родственные слова. Например, дается слово “окно”. Если вы играете в эту игру с несколькими детьми выигрывает тот, кто правильно и много подберет однокоренных слов: оконце, окошечко. подоконник, оконное, окошко.
ИГРА “СЛОВЕСНЫЙ САД?”
Цель: закрепляем понятие “однокоренные слова”.
Игровые действия: нарисуйте два больших дерева с корнем, стволом и ветвями. Приготовьте карточки с написанными на них родственными словами. Перемешайте карточки, по сигналу предложите карточкой на дереве обозначить корень, а однокоренные слова разместить на ветвях.
При этом можно соревноваться вдвоем, втроем. Выигрывает тот, кто быстро и правильно разместит карточки на дереве.
ИГРА “ПРОГУЛЬЩИК”
Игровые действия: прочитайте ребёнку стихотворение, попросите ребенка найти в нем все родственные слова к слову “ПРОГУЛЬЩИК”
Шел прогульщик на прогулку,
Шел и песенку свистел.
Захотел Прогульщик булку
И баранку захотел.
захотел он шоколадку,
Пососал бы леденцов…
Но прогуливал буфетчик,
И не видно продавцов.
И гулял киномеханик –
не показывал кино,
Футболисты и артисты
Прогуляли заодно…
И обиделся Прогульщик!
И Прогульщик не смолчал!
И прогульщикам прогульщик
“Вы- прогульщики!” – кричал.
Э. Мошковская
ИГРА “МАРТЫШКА И УДАВ”
Цель: учим детей определять значение слова и объяснять его
Игровые действия: послушайте рассказ и определит е значение какого слова не знала мартышка. С каким словом она его перепутала? Почему?
-А твоя бабушка какая? – спросила мартышка.
-Она такая…такая… – сказал удав, вглядываясь в даль, – очень хвостливая.
-Хвастается? – удивилась мартышка.
-Нет! – обиделся удав. – Ничего она не хвастается. просто у нее хвост очень длинный.
-Как у тебя?
-Длиннее. И от этого она очень хвостливая.
Г.Остер
От какого слова образовала мартышка слово “хвостливый” – от слова “хвост” или от слова “хвастать”?
ИГРА “ГРИБНЫЕ ИМЕНА”
Игровые действия: прочитайте стихотворение Ю.Леонтьева, подумайте о названиях грибов. Какие грибные “имена” ты знаешь? Почему люди так называют грибы?
Нет, грибные имена
Непонятны для меня!
Ведь не хрюкают свинушки,
Не волнуются волнушки,
Не кричат “опять”! опята,
Не бодаются козлята,
У лисичек нету шубки.
Как узнать, чьи это шутки?
ИГРА “ОТГАДАЙ И НАЗОВИ”
Цель: учим детей определять значение слова и объяснять его
Игровые действия: назовите слово по его значению.
- Надпись на письме, посылке, телеграмме, которая указывает, куда и кому посылают письмо и т.д. (Адрес)
- Место, где приготовляют и продают лекарства. (Аптека)
- Сильная метель, снежная буря. (Вьюга)
- Часть суток от конца дня до начала ночи. (Вечер)
- Загородный дом для летнего отдыха. (Дача)
- Детеныш собаки. (Щенок)
- Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе. (Варенье)
- Помещения для стоянки и ремонта автомобилей. (Гараж)
- Лиственное дерево с белой корой. (Береза)
- Тот, кто сражается с врагом. (Воин, боец)
- Торжественный день в честь или память кого-либо или чего-либо (Праздник)
- Ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой и т.п. (Бутерброд)
- Отличительный знак государства, изображаемый на флагах, монетах. печатях. (Герб)
ИГРА “ПОНЯТНО БЕЗ СЛОВ”
Игровые действия: взрослый рассказывает ребенку рассказ о сигналах-символах.
-Когда-то у народов не было письменности. Кое-где такие народы существуют и в наше время. как же они обходились и обходятся без письма? У каждого народа есть свои сигналы-символы. Символы без слов обозначают, запрещают или разрешают что-либо.
В прошлом веке люди часто слышали колокольный звон. Он мог быть сигналом радостных событий или сигналом тревоги. (Например легенда о Тесее и Минотавре).
Сигналы в жизни людей значат очень много. Подумай и вспомни, а какие сигналы существуют сейчас? (сирена скорой помощи или пожарной машины, сигналы светофора и т.д.)
ИГРА “ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО”
Цель: развиваем находчивость, быстроту реакции.
Игровые действия: взрослый начинает фразу, а ребенок заканчивает ее. Игру можно проводить с несколькими детьми. Кто ошибается отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты.
Ворона каркает, а сорока? Сорока ….
Сова летает, а кролик? Кролик ….
Корова ест сено, а лиса? Лиса ….
Крот роет норки, а сорока? Сорока ….
Петух кукарекает, а курица? Курица ….
Лягушка квакает, а лошадь? Лошадь ….
У коровы теленок, а у овцы? У овцы ….
У медвежонка мама медведица, а у бельчонка? У бельчонка мама ….
ИГРА “ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ”
Цель: учим детей разбираться в дорожных знаках и правилах дорожного движения.
Игровые действия: взрослый показывает дорожные знаки и рассказывает, что они обозначают. Расскажите ребенку как правильно переходить дорогу. Попросите ребенка рассказать эти правила своим игрушкам. например Мишке.
Гуляя на улице, попросите ребенка рассказать вам о правилах дорожного движения, например как правильно переходить улицу.
ИГРА “ТРАНСПОРТ”
Цель: закрепляем названия видов транспорта.
Игровые действия: покажите ребенку рисунки с различными транспортными средствами. Рассмотрите рисунки, назовите наземный транспорт (автомобильный, железнодорожный), подземный, водный, воздушный, пассажирский, грузовой виды транспорта.
ИГРА “ЗВУКИ УЛИЦЫ”
Цель: развиваем словарный запас по теме “транспорт”.
Игровые действия: взрослый просит прислушаться или вспомнить звуки вашей улицы. Какая она, шумная или тихая? Какие звуки ты слышишь утром, днем, вечером? Определи, что это за звуки.
Т-т-т (стучат колеса трамвая).
Жжж (заводят мотор автомобиля).
Л-л-л (пролетел самолет).
Шш-шш (шуршит трава под ногами).
Ввв (ветер свистит).
Попросите ребенка рассказать какие звуки улицы он слышал?
ИГРА “ОТГАДАЙ”
Цель: развиваем находчивость, быстроту реакции.
Игровые действия: взрослый загадывает загадки и просит их отгадать.
Не живая, а идет. Неподвижна, а ведет (Дорога)
Запылал у чудища изумрудный глаз – значит, можно улицу перейти сейчас. (Светофор)
Встало с краю улицы в длинном сапоге чучело трехглазое на одной ноге. Где машины движутся, где сошлись пути, помогает улицу людям перейти. (Светофор)
ИГРА “УНИВЕРМАГ”
Цель: закрепляем названия различных предметов.
Игровые действия: взрослый говорит ребенку, что в вашем городе открывается новый универмаг. Посмотри: полки отделов пока пусты. Скоро привезут товары. Какие товары ты поместишь в раздел “Игрушки”, “Мебель”, “Одежда”, “Посуда”, “Хозяйственные товары”, электроприборы”, “Продукты питания”, “Канцелярские товары”, “Ткани”, “Спортивный инвентарь”?
ИГРА “ВСЕ ПРОФЕССИИ НУЖНЫ”
Цель: закрепить знания о различных профессиях.
Игровые действия: взрослый просит ребенка назвать профессии, связанные с транспортом.
(Машинист, водитель троллейбуса, вагоновожатый, шофер, стюардесса, капитан, пилот, кондуктор, кассир, дежурный по вокзалу и т.д.)
ИГРА “ЖДЕМ ГОСТЕЙ”
Цель: закрепляем названия посуды, продуктов питания, учим сервировке стола, вежливым формам обращения.
Игровые действия: взрослый начинает игру. Сегодня к нам в гости придут друзья. Помоги маме к их приходу накрыть стол. Что для этого надо сделать? Ребенок называет необходимую для сервировки праздничного стола посуду, говорит, как правильно ее расставить. Называет продукты питания, угощение для гостей и соответствующую посуду. Сахар – в сахарнице; сухарики, вафли – в сахарнице, конфеты – в конфетнице, масло – в масленке, хлеб – в хлебнице, фрукты – в вазе, варенье – в разетках и т.д.
Играть можно с картинками, реальными или воображаемыми предметами, используя выразительные мимику и жесты. Напоминаем о вежливом обращении друг к другу.
ИГРА “КАЖДОМУ ПЕРМЕТУ – СВОЕ МЕСТО”
Цель: закрепляем названия одежды, обуви, посуды, школьных и гигиенических принадлежностей.
Игровые действия: распределите предметы по полкам и шкафам. Попросите ребенка назвать каждый предмет одним словом или словосочетанием: в платяном шкафу, серванте, книжной полке, на полке в ванной (одежда, обувь, школьные принадлежности, гигиенические принадлежности).
Какие еще предметы вы поместили бы на обувную полку, в кухонный шкаф и т.п.?
ИГРА “ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ”
Цель: закрепляем знания о диких и домашних животных.
Игровые действия: взрослый раскладывает перед ребенком картинки. Попросите ребенка закрыть фишками домашних животных. Спросите каких еще домашних животных знает ребенок? Какую пользу они приносят человеку?
Назови детенышей домашних животных: лошади, коровы, овцы, свиньи, козы (жеребенок, теленок, ягненок, поросенок, козленок).
Закончи предложения названиями детенышей:
У волчицы появились…
У медведицы родились…
У белки родились…
У зайчихи…
У лисы…
У ежика родились…
ИГРА “ЧУДО РЯДОМ”
Цель: совершенствуем знания об электрических приборах.
Игровые действия: взрослый просит спрашивает ребенка: “Почему так говорят “Электричество может все, в каждом деле поможет?””
Попросите ребенка назвать электроприборы. Как они используются в быту? Как нужно обращаться с электричеством? Какие электроприборы есть у вас дома?
ИГРА “ЧЕЙ ДОМИК?”
Цель: закрепляем знания о животных и птицах.
Игровые действия: взрослый показывает картинки с различными животными и птицами и просит ребенка рассказать где они живут? В каких домиках? Например: дупло, скворечник, гнездо, будка, улей, клетка, берлога, нора и т.д.
Спросите у ребенка кто живет в логове, норке, берлоге?
ИГРА “ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ…”
Цель: обогащаем словарный запас названиями животных.
Игровые действия: приготовьте картинки с различными животными, птицами, рыбами. Расположите их по рядам. В первом ряду – звери, во втором – птицы, в третьем – рыбы, в четвертом – насекомые.
ЗВЕРИ
ПТИЦЫ
РЫБЫ
НАСЕКОМЫЕ
Играющие поочередно называют сначала зверей, потом птиц и т.д. и выкладывают при правильном ответе картинку в нужный ряд. Выигрывает тот, у кого будет больше картинок.
ИГРА “КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ”
Цель: активизируем в речи названия деревьев, кустарников, трав.
Игровые действия:
ДЕРЕВЬЯ: осина, ольха, ель, береза, сосна, дуб, ясень, клен, липа, рябина, вяз, лиственница.
КУСТАРНИКИ: альпийская ирга (русская черешня), смородина, ива, черемуха, шиповник, акация, сирень. крыжовник, малина, жасмин, верба, орешник, черноплодная рябина.
ТРАВЫ: копытень, ромашка, конский щавель, лебеда, колокольчик, сурепка, полынь, пастушья сумка, одуванчик, подорожник, клевер, мать-и-мачеха, снежноягодник, волчье лыко, птичий горец.
Прочитайте названия деревьев, запомните, затем также запомните названия кустарников и трав.
Кто быстрее заметит ошибку? закройте фишками ошибочные названия.
Проверьте свои знания по таблице “Какие бывают растения”.
ИГРА “Я САДОВНИКОМ РОДИЛСЯ…”
Цель: обогащаем словарный запас названиями растений.
Игровые действия: предложите ребенку вспомнить игру в фанты, которая начинается словами: “Я садовником родился, не на шутку рассердился. Все цветы мне надоели, кроме…”
В сады выращивают культурные растения и на клумбах расцветают яркие содовые цветы. Какие? Кто больше назовет?
Проверьте себя: пион, георгин, гладиолус, садовые колокольчики и ромашки, тюльпан, роза, нарцисс, люпин, львиный зев и др.
ИГРА “УКРАСТ ЛУГ ЦВЕТАМИ”
Цель: закрепляем знания луговых и полевых цветов.
Игровые действия: взрослый просит ребенка посмотреть на луг на картинке. Здесь не хватает луговых цветов. Какие цветы растут на лугу, в поле (ромашка, василек, колокольчик, незабудка, одуванчик, гвоздика травяная и др.)?
ИГРА “СЪЕДОБНОЕ – НЕСЪЕДОБНОЕ”
Цель: закрепляем в речи детей названия съедобных ягод и грибов, ядовитых грибов и ягод.
Игровые действия: летом ты пойдешь в лес за грибами и ягодами. Но не все грибы и ягоды съедобные. есть среди них ядовитые. Их даже трогать нельзя.
Какие ягоды ты возьмешь в лукошко?
(Земляника, черника, вороний глаз, брусника, малина, волчье лыко, ландыш.)
Волчье лыко, ландыш, вороний глаз – эти ягоды есть нельзя!
Какими грибами пополнится твоя корзинка?
(Опенок, масленок, белый гриб, сыроежка, бледная поганка, мухомор, ложный опенок, подосиновик, лисичка, груздь, подберезовик и др.)
Бледная поганка, мухомор, ложный опенок – ядовитые грибы!
ИГРА “УГАДАЙ, КТО…”
Цель: закрепляем знания профессий.
Игровые действия: взрослый просит ребенка угадать профессию по стилю речи. Взрослый произносит фразы соответствующим тоном и с соответствующими жестами предлагает ребенку угадать, кто это говорит. А затем ребенок пробует загадать такие загадки взрослому.
- Московское время десять часов пять минут
- Налить вам еще чаю?
- Открой рот и скажи “А-а-а-…”
- Раз, два, три, тебе водить.
- Мороженное, сливочное, шоколадное!
- Днем ожидается облачная погода, без осадков, по области туман.
- осторожно, двери закрываются! Следующая станция – “Московская”
- Ты опять не убрал игрушки!
- Тема сегодняшнего урока: “Имя существительное”.
