Мы очень много времени проводим на кухне. Едим, готовим, моем посуду. Пока мама занята, ребенка нужно чем-то занять. И вот возникает вопрос: “А чем?”
Мы предлагаем вам сборник игр, заданий и стихов, которые помогут вам не только занять малыша, но и с пользой провести это время развивая русскую речь.
Деткам, которые уже говорят
“НАКРЫВАЕМ НА СТОЛ”
Цель: познакомить с названием посуды, формой, цветом, назначением, расширить лексический запас.
Каждый раз накрывая на стол перед приемом пищи вовлекайте вашего ребенка в процесс. Проговаривайте каждое свое действие и описывайте предмет, который ставят на стол.
Например: «Сейчас мы будем накрывать стол к чаепитию. Сначала постелим на стол красивую, белую, чистую скатерть. Давай поставим на стол маленькие, белые блюдца. На них поставим чайные, красивые чашки. Из них мы будем пить чай. Теперь положи на стол чайные ложки. Они маленькие, ими удобно класть сахар в чай. И т.д.»
Просите вашего ребенка повторять за вами.
Если уровень говорения ребенка на достаточно высоком уровне, стимулируйте разговор наводящими вопросами:
«Что нужно сделать чтобы начать пить чай? (накрыть на стол) Что нужно поставить на стол для чаепития? (блюдца, чашки, ложки) Почему чайные ложки так называются? (потому, что они для чая) Чем чайные ложки отличаются от столовых ложек? Чем блюдца отличаются от тарелок? И т.д.»
“ОДИН – МНОГО”
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Игру можно использовать, например, в магазине. Если вы покупаете продукты, вы можете называть те, продукты, которые вы встретите на полках магазина.
Взрослый называет существительное в единственном числе и просит ребенка назвать это же слово во множественном.
Чашка – чашечка
Ложка – ложечка
Блюдце – блюдца
Тарелка – тарелки
Чайник – чайники
Суп – супы
Малина – малины
Ягода – ягоды и т.д.
“НАЗОВИ ЛАСКОВО”
Цель: расширить словарь по теме, активизировать речь.
Игру можно использовать, например, в магазине. Если вы покупаете продукты, вы можете называть те, продукты, которые вы встретите на полках магазина.
Взрослый называет ребенку существительное и просит малыша назвать уменьшительно-ласкательную форму слова.
Чайник – чайничек
Ложка – ложечка
Вилка – вилочка
Кастрюля – кастрюлька и т.д.
“ЛОЖКА И СТАКАН”
Цель: сформировать понимание некоторых предлогов.
Оборудование: две ложки и два стакана (лучше пластиковых).
Ход. Перед взрослым и перед ребенком стоит стакан с ложкой. Взрослый проговаривает ребенку действия с этими предметами и просит выполнить их сопровождая действие своим комментарием: “Я положила ложку В стакан. Я достала ложку ИЗ стакана. Я положила ложку ЗА стакан” и т.д. Затем ребенок выполняет все эти действия под руководством взрослого.
“УГАДАЙ НА ВКУС”
Цель: развивать вкусовые ощущения, мышление.
Оборудование: настоящие овощи и фрукты.
Ход. Взрослый раскладывает на столе настоящие овощи и фрукты и просят ребенка вспомнить их названия и вкус. После этого, попросите ребенка закрыть глаза. Давайте ребенку попробовать кусочек какого-либо овоща или фрукта и попросите назвать, что это.
Попросите ребенка как можно ярче описать свои вкусовые ощущения.
“ОГОРОДНАЯ ИСТОРИЯ”
Цель: сформировать правильный навык говорения и исправить проглатывание окончаний.
Ход. Взрослый рассказывает ребенку такую историю. “Кто-то побывал в огороде, откусил и проглотил кусочек морковки, луковки, редиски… А зверята, которые говорят быстро “проглатывают” окончания слов. Говорят МОРКОВК вместо МОРКОВКА. Я покажу. как говорят зверята, а ты произнеси слова правильно и назову звук, который я “проглотила”
ЛУКОВКА…А
РЕДИСК…А
ЗЕМЛЯНИК…А
МОРКОВК…А
МАЛИНК…А
СМОРДИНА…А
и т.д.
“СЪЕДОБНОЕ – НЕСЪЕДОБНОЕ”
Цель: расширить лексический запас, сформировать понимание, что можно, а что нельзя есть.
Во время приготовления обеда называйте ребенку слово. Если сказанное съедобное, то ребенок должен хлопнуть в ладоши.
“КТО БОЛЬШЕ?”
Цель: развить понятийное мышление, память и увеличить словарный запас.
Попросите ребенка назвать как можно больше предметов, которые можно встретить на кухне. Называйте предметы по очереди. Один называете вы, один ребенок. Используйте этот момент для знакомства ребенка с новыми словами.
Иногда следует подсказать ребенку наводящими вопросами: ” В чем варят суп? Где пекут пироги?” и т.д.
Периодически поддавайтесь ребенку, чтобы он почувствовал радость победы.
“МАМИН ПОМОЩНИК”
В картонную коробку с низким бортиком насыпаем в равных долях фасоль и горох (по 7 – 10 штук).
Затем перемешивают их.
Ребенок одной рукой выбирает фасоль, а другой – горох, и при этом называет крупы: “фасоль”, “горох”; “фасоль”, “горох”.
В итоге и фасоль и горох должны находиться в разных кучках.
При повторной игре количество горошин и фасолин увеличить, но при этом точно так же перемешать.
То же самое можно сделать в чашке с рисом и гречкой.
Ребенок должен сортировать их приговаривая:
Я мамуле помогаю,
Я крупу перебираю:
Гречка – рис,
Гречка – рис.
Будет мамочке сюрприз.
“БУСЫ ДЛЯ МАМЫ”
Пока мама занята приготовлением еды ребенку можно дать задание: приготовить для мамы бусы.
Для игры понадобятся бусины разных размеров или макароны с отверстиями.
Задача состоит в том, чтобы нанизать бусинки на леску или толстую нитку. бусины должны чередоваться по размеру.
В ходе игры взрослый вместе с ребенком заучиваетт стишок:
Сыночек маме угодил,
Он ей бусы подарил.
Сыночек бусинки собрал
И их на нитку нанизал.
“ИНТЕРЕСНАЯ ЕДА”
Кто сказал, что рисовать можно только красками? На кухне можно найти много продуктов, которыми можно нарисовать отличные рисунки.
1.Если вы поливаете кашу или творог вареньем, то присмотритесь к получившимся разводам: возможно среди них вы увидите доброго гномика или спящую кошку.
2.На картофельном пюре можно рисовать вилкой.
3.Из виноградинок можно выложить круг, внутри него положить две сливы-глазки, из банана сделать улыбку, из абрикоса – носик.
4.В картофельное пюре можно воткнуть небольшую морковку. Глазки сделать из редиски или помидоров черри. Из изогнутого огурчика получится очаровательная улыбка. На столе есть зелень? можно сделать из нее волосы, усы и бороду.
5.Из вареных яиц, майонеза и помидор можно сделать мухоморчики.
6.Можно сделать кораблики с помощью шпажек или зубочисток, воткнув их в половинки яиц и нацепив на них кусочки сыра (листья салата)
Научите подобным приемам малыша , и скоро он сам увидит, как превращать еду в “рисунки”.
“ЧТО С ЧЕМ?”
Игра для усвоения творительного падежа с предлгом С.
Просите ребенка повторять за вами выражения:
Чайник с носиком
Терка с дырками
Сковорода с ручкой
Кастрюля с крышкой
Тарелка с донышком и т.д.
А после того, как ребенок поймет принцип формирования выражений задавайте ему вопросы по примеру:
Чайник с чем?
Тарелка с чем? и т.д.
“ИЗ ЧЕГО?”
Игра для усвоения родительного падежа с предлогом ИЗ.
Задавайте ребенку вопросы:
Суп наливают из чего? (кастрюли)
Мясо беру из чего? (сковороды)
Кофе пью из чего? (чашки)
Чай наливаю из чего? (чайника)
Рис кушаю из чего? (тарелки) и т.д.
“ИЗ ЧЕГО СДЕЛАН ПРЕДМЕТ?
“Попросите ребенка рассказать из чего сделана посуда на кухне и спросите :”Какая это посуда?”
Например:
Чашка сделана из фарфора. Какая чашка? Фарфоровая и т.д.
Деткам, которые еще не говорят
«НАКРЫВАЕМ НА СТОЛ”
Цель: познакомить с названием посуды, формой, цветом, назначением, расширить лексический запас.
Каждый раз накрывая на стол перед приемом пищи вовлекайте вашего ребенка в процесс. Для ребенка, который не говорит – это будет хорошей тренировкой пассивного словарного запаса. Проговаривайте каждое свое действие и описывайте предмет, который ставят на стол.
Например: «Сейчас мы будем накрывать стол к чаепитию. Сначала постелим на стол красивую, белую, чистую скатерть. Давай поставим на стол маленькие, белые блюдца. На них поставим чайные, красивые чашки. Из них мы будем пить чай. Теперь положи на стол чайные ложки. Они маленькие, ими удобно класть сахар в чай. И т.д.»
«ПОМОЕМ ПОСУДУ»
После любого приема пищи мы моем посуду.
Используйте этот момент для развития говорения и увеличения словарного запаса.
Объясните ребенку, что после еды посуда грязная и поэтому ее надо помыть. Начните мыть посуду проговаривая, что вы делаете. «Сейчас мы берем тарелку, намыливаем ее и смываем водой. Теперь тарелка чистая. Но нам ее нужно высушить, а потом поставить в шкаф»
Вовлеките ребенка в процесс. Попросите его протереть тарелку или ложку (выбирайте предмет, которые не нанесет травмы вашему ребенку).
“ЛОЖКА И СТАКАН”
Цель: сформировать понимание некоторых предлогов.
Оборудование: две ложки и два стакана (лучше пластиковых).
Ход. Перед взрослым и перед ребенком стоит стакан с ложкой. Взрослый демонстрирует ребенку действия с этими предметами и комментирует их: “Я положила ложку В стакан. Я достала ложку ИЗ стакана. Я положила ложку ЗА стакан” и т.д. Затем ребенок выполняет все эти действия под руководством взрослого.
Выделяйте интонацией предлоги которые вы называете.
“У ХОЗЯЙКИ НА СТОЛЕ”
Цель: развить мелкую моторику рук, навыки лепки.
Оборудование: макеты (картинки) овощей и фруктов, пластилин.
Ход.Во время приготовления обеда займите вашего ребенка лепкой из пластилина. Попросите его слепить те овощи и фрукты, которые сегодня будут на обеденном столе.
Стимулируя речь ребенка описывайте фрукт или овощ. Например: “В салате у нас будут помидоры. Слепи мне пожалуйста помидор. Большой, красный, сочный помидор”
Данную игру можно немного усложнить, если ребенок только начинает говорить. Вы описываете ему овощ или фрукт, который нужно слепить, а ребенок его называет. Например: “Длинный, зеленый, пупырчатый.” Ребенок говорит: “Огурец”.
“КРЫШКИ”
Цель: развиваем мелкую моторику, расширяем лексический запас, закрепление понятий правая и левая рука.
Оборудование: пластиковые (или любые другие безопасные) баночки с крышками.
Дети очень любят играть с крышками. Используйте эту игру как подготовку перед едой. Поставьте перед ребенком пластиковые коробочки с крышками.
Проговаривая следующий стишок выполняйте указанные действия.
Пельмени закипели,
Вода лилась рекой,
А я схватила крышку
Правою рукой (Возьмите крышку правой рукой, руку вытяните)
Потом схватила левой (переложите крышку в левую руку),
И правой, и опять (переложите в правую)
Ее схватила левой (переложите в левую) –
Как горячо держать!
“КУХОННАЯ ФАНТАЗИЯ”
Каждый раз когда заведете тесто, выделите ребенку кусочек для лепки и попросите его слепить для вас всевозможные фигурки.
Их можно также запечь в духовке, а потом с удовольствием полакомиться.
“СОРТИРОВКА ПО ФОРМЕ”
Выложите на стол по два предмета одной формы и перемешайте их.
Покажите малышу как сгруппировать предметы по форме.
Для начала ограничьтесь только двумя формами, а затем постепенно переходите к терм четырем.
При этом необходимо, чтобы все вещи были одного цвета.
Сортировать можно пластмассовые чашки и блюдца, носки, варежки и т.д.
Для большинства детей, которые не достигли 2х лет ( а для некоторых и в более старшем возрасте) это достаточно трудная задача, однако если вы проявите настойчивость, то ребенок поймет, что от него требуется.
“СОРТИРОВКА ПО ЦВЕТУ”
Для этого задания используйте разноцветные детали одной формы. Начните с двух красных и двух желтых кубиков.
Покажите ребенку, как сгруппировать их по цвету. Когда он освоит это умение, добавьте по третьему кубику тех же цветов.
Несколько позже переходите к третьему цвету (опять-таки по 2 кубика).
“БУЛОЧНАЯ”
Следуйте правилам игры, которые описаны в стихотворении.
Приготовьте заранее карточки с буквами “П” и “Б”.
Мы с тобой в слова играем.
Сладости мы покупаем.
Если “Б” услышишь в слове,
С буквой “Б” мы чек готовим.
Если в слове “П” узнаем,
С буквой “П” чек поднимаем!
В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки,
Пирожки, батоны, плюшки,
И плетенки, и пампушки,
Курабье, бисквит, печенье,
Бутерброды, пай с вареньем,
Много пряников, конфет,
Пастила есть и щербет,
И пирог с начинкой садкой,
И полено, и помадка…
Называйте, не стесняйтесь,
Выбирайте, угощайтесь!
Загадки на кухне
Лежит меж грядок зелен и сладок (Огурчик)
Кто его раздевает – от жалости слезы проливает (Лук)
Сто одежек и все без застежек (Капуста)
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный (Арбуз)
Шапочка а ножка – во и весь Ерошка (Гриб)
Четыре братца одним поясом подпоясаны, под одной шляпой сидят (Стол)
Сверху дыра, снизу дыра, а по середине – огонь и вода (Самовар)
Долгоножка хвалится: “Я ли не красавица?”
А всего-то косточка, да красненькая кофточка (Вишня)
На сучках висят шары, посинели от жары (Сливы)
Низок, да колюч, сладок, да пахуч.
Ягоду сорвешь – всю руку обдерешь. (Крыжовник)
Держись рукой за тросточку, тебя давно я жду.
Ты съешь меня, а косточку зарой в своем саду (Вишня)
Сидит на ложке, свесив ножки (Лапша)
Портовое сперва сооружение,
Затем на древнерусском “орган зрения”
Различных двух понятий сочетание
Даст в результате нам продукт питания (Молоко)
Торжественное обещание
Похоже весьма по звучанию
На часть дневного режима
Загадка вполне разрешима (Обет – Обед)
Из писка птиц
Мой первый слог возьмите,
Второй – бараньей головы.
Откройте печь и там возьнайдите
То, что не раз съедали вы (Пирог)
Меня напишешь через букву О –
Лягу я под дверью дома твоего.
Меня напишешь через букву И –
Красуюсь на тарелке я в праздничные дни. (Порог-Пирог)
С буквой И я сочный плод.
С буквой О нас всякий прочтет
Много-много нас в журнале.
Кто же мы ? Вы нас узнали ? (Слива – Слова)
Я застываю на сосне,
Бываю я на ели.
Смените буквы так во мне,
Чтобы вы меня с картошкой съели (Смола – Масло)
Из области музыки первое слово,
А в пище найдем мы названье второго (Соль)
С буквой С я не вкусна,
Хоть в пище каждому нужна.
Но с М поберегись меня, не то
Я съем и платье, и пальто (Соль – Моль)
Мой первый слог – местоимение,
Второй же – времяисчисление,
Я третий слог из азбуки несу.
А целое…Сорвешь в лесу (Ягода)
Он большой, как мяч футбольный.
если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус –
А названием (Арбуз)
Вкус у ягоды хорош,
Но сорви ее поди-ка:
Куст в колючках, будто еж,
Вот и назван …(Ежевика)
Под листочком, посмотри-ка,
Прячется ягодка…(Земляника)
А петух с колючим ежиком
Режут сало острым …(Ножиком)
Летом в огороде – свежие, зеленые,
Азимою в бочке – желтые, соленые.
Отгадайте молодцы,
Как зовут нас? …(Огурцы)
Он круглый и красный,
Как глаз сфетофора.
Среди овощей
Нет сочней …(Помидора)
Хоть я и сахарной зовусь,
Но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали вы? Я (Свекла)
Из меня посуду тонкую.
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с давних пор.
Называюсь я …(Фарфор)
Задачки на кухне
Три колобка решили испечь пирог. Для пирога им нужно 6 куриных яиц. Курочка ряба снесла им 3 яйца, курочка Пеструшка на 1 яйцо меньше, а курочка Хохлушка столько же, сколько Ряба и Пеструшка вместе. Хватит ли яиц для пирога?
Три поросенка попали на кондитерскую фабрику. Ниф-Ниф съел 8 конфет, Наф-Наф – на 2 конфеты меньше. Чтобы узнать, сколько конфет съел Нуф-Нуф, надо сложить конфеты Ниф-Нифа и Наф-Нафа и отнять 3. Кто из поросят съел больше конфет?
Человечки из страны сладостей умеют варить вкусное варенье. Для него необходимо: 7 корзинок яблок, 2 корзинки груш, 3 корзинки абрикосов и 1 корзинка лепестков роз. Сколько корзин фруктов требуется для этого варенья?
Лошадка Мармеладка и Лошадка Шоколадка поспорили, кто из них выпьет больше лимонада. Мармеладка выпила бы больше Шоколадки на 5 ведер, если бы это было 9 ведер. Сколько ж лимонада выпила Шоколадка?
Миша и Маша очень любят пряники. Медовый пряник можно купить за 4 монетки, фруктовый – за 3 монетки, а шоколадный за 6 монет. У детей всего 16 монет. Могут ли они купить 1 медовый, 2 фруктовых и 1 шоколадный пряник?
Стишки и потешки
В печи калачи как огонь горячи.
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
С. Буслова
Я с посудой осторожна –
Ведь разбить посуду можно.
Я носить, и ставить буду
Аккуратно всю посуду!
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Н. Нищева
Машина каша
Маша каши наварила,
Маша кашей всех кормила.
Положила Маша кашу
Кошке – в чашку,
Жучке – в плошку,
А коту – в большую ложку.
В миску курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала.
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Е. Николаева
Я сейчас готовить буду.
Соберу на стол посуду.
Вот, КАСТРЮЛЯ, ПОВАРЁШКА,
СКОВОРОДКА, ВИЛКА, ЛОЖКА.
Небольшой столовый НОЖИК
Мне понадобится тоже.
Вот, с узорами ТАРЕЛКИ,
ЧАШКА с БЛЮДЦЕМ на салфетке.
И, конечно, неслучайно
На плите дымится ЧАЙНИК —
Кукол чай пить усажу,
О ПОСУДЕ расскажу.
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
И. Бель
Вилка с ложкой поругались
Не могли понять никак
Кто нужнее человеку
Чей ко рту важнее шаг.
Вилка, хвастаясь, сказала,
Что котлеты и грибы
Человеку помогает
Съесть она без суеты.
“Ну а кто же помогает
Есть бульоны и супы?-
Ложка вилочку спросила –
Может это тоже ты?”
“Хватит сориться, соседки –
Нож пробормотал в ответ –
Каждый в этом доме знает,
Что Меня важнее нет!
Если помогать не буду
Людям я варить обед
Человек о вас забудет,
Словно вас на кухне нет!”
Помирились вилка с ложкой
Только мучает вопрос:
“Разве, правда, что на кухне
Всех важнее – это нож?”
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Нищева Н.
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни – разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес.
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Г. Шагалиева
На кухне раскричались ложки,
Кастрюли, вилки, поварешки.
И ножи не отстают,
Будто в бой они идут.
Чайник вдруг как засвистит. —
Стоп! — Посуде говорит.
Нам нужно вместе, братцы,
Спокойно разобраться!
Без кастрюли суп не сваришь –
Это ясно всем вокруг.
Поварешкой наливать.
Что тут можно вам сказать?
Только если нет тарелки,
Из чего все будут есть?
Главных нет на кухне, точно.
Это можно рассмотреть.
Суп давно налит в тарелку,
Чем же можно его есть?
Может вилкой? Что вы — ложкой!
Это ясно вам теперь?
Хлеба ложкой не нарезать.
Здесь нужны одни ножи.
Ну, а если на тарелку
Положили винегрет, —
Поварешкой вам не скушать.
Это, в общем, не секрет.
Здесь нужна простая вилка.
Ну, а сок пить из бутылки?
Это право же смешно!
Некрасиво и грешно.
Нужен будет вам стакан –
И не кружка, и не таз.
Просветил немного вас?
Так что вы не суетитесь,
Не ругайтесь, не деритесь.
Вы на кухне все нужны
И для каждого важны.
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Как варить суп
Правой рукою чищу картошку.
Шкурку снимаю с нее понемножку.
Держу я картошку левой рукою.
Картошку верчу и старательно мою.
Ножом проведу по ее серединке,
Разрежу картошку на две половинки.
Правой рукою ножик держу
И на кусочки картошку крошу.
Ну, а теперь зажигаю горелку,
Сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.
Чисто помою морковку и лук.
Воду стряхеу с потрудившихся рук.
Мелко нарежу лук и морковку.
В горсть моберу, накрошим очень ловко.
Теплой водой горстку риса помою.
Сыплю в кастрюлю рис левой рукою.
Правой рукою возьму поварешку.
Перемешаю крупу и картошку.
Крышку возьму я левой рукою.
Плотно кастрюлю я крышкой закрою.
Варится супчик, бурлит и кипит.
Пахнет так вкусно! Кастрюлька пыхтит.
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Пельмени
В день веселый в воскресенье
Для друзей леплю пельмени.
Я три горсточки муки
Сыплю в миску из руки,
Подолью воды немножко,
размешаю тесто ложкой,
Все с яйцом я перетру,
Тесто я руками мну.
Разделяю на кусочки.
Делаю я колобочки.
Превращу я колобки
Скалкой в плоские кружки.
Мясорубку покручу,
Фарш мясной я получу.
Отделяю фарша горстку,
На кружок кладу я горку.
Я края соединяю,
Пальчиками их сжимаю,
Покажу свое уменье –
Вылеплю я сто пельменей!
Соли горсточку возьму я,
Воду ею посолю я,
И пельмени в кипяток
Прыгнут за дружком дружок!
Я тарелки расставляю.
На пельмени приглашаю!
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
В пекарне
Пекарь, пекарь,
Из муки
Испеки нам колобки,
Да сушки – Ванюшке,
Да баранки – Танюшке,
Да бубулики – Гришке,
Да крендель – Маришке
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Чашки мою, вытираю,
Расставляю, разбиваю –
Все я быстро делаю,
До чего умелая!
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Робин – Бобин – Барабек
Съел барана на обед,
Съел быка, балык, бобы,
Борщ, бульон, блины, грибы,
Яблоко, арбуз, бананы,
Кабачки и баклажаны,
Съел клубнику и бруснику,
Барбарис и голубику,
Съел батон, бисквит, буханку.
Булку, бутерброд, баранку!
бедный Родин говорит:
-Невелик мой аппетит.
Я обедом недоволен…
Может быть, я очень болен?
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Кормит малыша Наташа
Из широкой плошки кашей:
-Ешь малышка, жуй, Антошка!
Вот тебе большая ложка!
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
На моей тарелочке
Рыженькая белочка
Чтоб она была видна,
Все съедаю я до дна.
* * * * * * * * * * * * * * * * * *
Задания для развития мелкой моторики
“ЛАДУШКИ”
Вариант 1
Взрослый берет руки ребенка в свои и выполняет движения
Ладушки, ладушки!
(Хлопают в ладоши)
Где были?
-У бабушки!
(Разводят ладошки в стороны)
Что Ели?
-Кашку!
(Хлопают в ладоши)
Что пили?
-Простоквашку!
(Хлопают в ладоши)
Кашка вкусненькая,
Бабушка добренькая.
Попили, поели
Ш-у-у-у! Улетели.
(Ладошками машут как крылышками)
На головку сели.
(Кладут ручки ребенку на головку)
Сели-посидели,
Дальше полетели
(Ладошками машут как крылышками)
Вариант 2
Ой, ладушки-ладушки
(Ладошки держат вертикально и тихонько хлопают)
Испечем оладушки.
(Ладошки переворачивают горизонтально и продолжают хлопать)
На окно поставим
(Ладошки кладут на колени)
Остывать заставим.
(Хлопают ладошками по коленям)
А остынут – поедим.
(Хлопают в ладоши)
Иворобывшкам дадим.
(Встряхивают ладошками, имитируя кормежку воробьев)
Воробушки сели
(Ладошки кладут на колени)
Оладушки съели.
(Постукивают пальцами по коленям)
Оладушки съели.
Ш-у-у-у! Улетели.
(Резко поднимают руки вверх и машут раскрытыми ладошками)
“ВАРИМ, ВАРИМ МЫ КОМПОТ”
Взрослый читает стихотворение, сопровождая слова действиями, ребенок повторяет.
Будем мы варить компот,
Фруктов много.
Вот (левую ладошку держать “ковшиком”, а указательным пальцем правой руки мешать):
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
(Загибать пальчики по одному, начиная с большого)
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ.
(Правую ладошку держать “ковшиком”, а указательным пальцем левой руки мешать)
“ХОЗЯЙКИ ПОМОШНИЦЫ”
Взрослый читает стихотворение, сопровождая слова действиями, ребенок повторяет.
Наша хозяйка сметлива была,
Всем она в доме работу дала.
(Хлопки в ладоши. При этом взрослый следит за тем, чтобы сверху была то правая то левая рука)
Тарелочку собачка моет язычком
(Большой палец правой руки оттопырен – “ухо”, указательный согнут. остальные выпрямлены. “Собачка” наклоняется к “тарелочке” – округленной левой ладони, “моет ее”. Движения мизинца в сторону и обратно)
Мышка убирает крошки со стола.
(Согнутые мизинец и указательный палец правой руки – “ушки”, сомкнутые и прогнутые средний, безымянный и большой – “мордочка”. “Мышка” пощипывает выпрямленную левую ладонь )
Кошка под окошком (пальцы правой руки, как при фигуре “мышка”, но пальцы, которые изображают мордочку, не прогнуты, а округлены)
Когтями скребет (пальцы правой руки скребут ладонь левой)
Курочка в сережках избушку метет.
(Правая ладонь “подметает” выпрямленную левую)
“ТОРТ”
Взрослый читает стихотворение, сопровождая слова действиями, ребенок повторяет.
Тесто ручками помнем
(Сжимать-разжимать пальчики)
Сладкий тортик испечем.
(Имитировать движение как будто мнет тесто)
Серединку смажем джемом
(Круговые движения ладошками)
А верхушку сладким кремом
(Водить ладошками по плоскости стола)
И кокосовою крошкой
Мы присыплем торт немножко…
(Имитировать “посыпание крошки” пальчиками обеих рук)
А потом заварим чай,
В гости друга приглашай.
“ЗАСОЛКА КАПУСТЫ”
Мы капусту рубим
(Резкие движения прямыми кистями вверх и вниз)
Мы морковку трем
(Трем кулаком о кулак)
Мы капусту солим
(Движения пальцев, имитирующие посыпание солью)
Мы капусту жмем
(Интенсивно сжимаем пальцы обеих рук в кулаки)
“ОВОЩИ”
Хозяйка однажды с базара пришла,
(“шагать” пальчиками по столу)
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту, морковку. горох, петрушку и свеклу. ОХ!
(Загибать по одному пальцу на одной или обеих руках на каждую строчку, начиная с большого. На “ОХ” Делаем хлопок)
