Игры со звуковыми символами( развитие фонематического слуха)

Для этих игр необходимо изготовить звуковые символы на карточках из картона размером примерно 10 х10 см.

Символы рисуются красным фломастером, так как пока мы будем знакомить ребенка только с гласными звуками. В последствии при обучении грамоте ребенок познакомится с делением звуков на гласные и согласные.

Таким образом наши занятия будут иметь пропедевтическую направленность.

Цвет звуков отложится у ребенка, и он без труда сможет отличать гласные звуки от согласных.

Рекомендуется ознакомить малыша со звуками а, у, о, и

в той последовательности, как они перечислены.

Звук А обозначается большим полым кругом,

Звук У – маленьким полым кругом,

Звук О – полым овалом,

Звук И – узким красным прямоугольником.

Знакомьте ребёнка со звуками постепенно. Не переходите к следующему звуку, пока не убедитесь, что усвоен предыдущий.

При показе ребенку символа называйте звук, четко артикулируя.

Малыш должен хорошо видеть ваши губы.

Демонстрируя символ, можно соотнести его с действиями людей, животных, предметов (девочка плачет “аааа”; паровоз гудит “уууу”; девочка охает “оооо”; лошадка кричит “иии”).

Затем произнесите звук вместе с ребенком перед зеркалом, обращая его внимание не движение губ.

При произношении звука А – рот широко открыт,

при артикуляции У – губы вытянуты вв трубочку.

Когда мы произносим звук О – губы выглядят, как овал, при воспроизведении И – они вытянуты в улыбку, зубы обнажены.

Вот как примерно должно звучать ваше пояснение к самому первому символу А: ” Человека повсюду окружают звуки. Шумит за окном ветер, скрипит дверь, поют птицы. Но самыми важными для человека являются звуки, при помощи которых он говорит.

Сегодня мы познакомимся со звуком А!

Давай произнесем этот звук вместе перед зеркалом (произносят звук длительно). Этот звук похож на тот, который издают люди, когда плачут. Девочка упала и она плачет :” А-а-а-а-“.

Давай еще раз вместе произнесем этот звук (длительно произносят перед зеркалом). Посмотри, как широко открыт рот, когда мы произносим А.

Произнеси звук и посмотри на себя в зеркало (ребенок самостоятельно произносит звук А). Звук А мы будем обозначать большим красным кружком (демонстрируем символ), таким же большим, как и наш ротик при произнесении этого звука. Давай еще раз вместе проем звук, который нарисован на карточке. (смотрят на символ звука и долго произносят его).”

Аналогично строится и пояснение к другим звукам.

Кто внимательный?

Оборудование: один символ звука или несколько.

Ход: Взрослый называет ряд гласных звуков. Ребенок должен поднять соответствующий символ. На начальном этапе игра может проводиться с одним символом, затем с двумя и более по мере усвоения ребенком навыков звукового анализа и синтеза.

Сломанный телевизор

Оборудование: символы звуков, плоский картонный экран телевизора с вырезанным окошком.

Ход: Взрослый объясняет ребенку, что телевизор сломался, у него пропал звук, осталось только изображение.

Затем взрослый беззвучно артикулирует гласные звуки в окошечке телевизора, а малыш поднимает соответствующий символ. Затем ребенок может сам “поработать в качестве диктора” в сломанном телевизоре.

Звуковые песенки

Оборудование: звуковые символы.

Ход: Взрослый предлагает ребенку составить звуковые песенки типа АУ, как дети кричат в лесу, или как ослик кричит ИА, как плачет ребенок УА, как мы удивляемся ОО и др.

Сначала ребенок определяет первый звук в песенке, протяжно пропевая ее, затем – второй. Потом малыш с помощью взрослого выкладывает звукокомплекс из символов , сохраняя последовательность как в песенке. После этого прочитывает составленную схему.

Кто первый?

Оборудование: символы звуков, предметные картинки (утка, ослик, аист, иволга и др.)

Ход: Взрослый показывает ребенку картинку, обозначающую слово, которое начинается с ударного гласного а, о, у, или и. Ребенок четко называет то, что нарисовано на картинке, выделяя голосом первый звук, например, “У-у-у-удочка”. Затем выбирает из звуковых символов тот, который соответствует начальному гласному в данном слове.