“Уложим куклу спать”
Цель: познакомить с предметами одежды, ее деталями, рисунком, цветом.
Оборудование: кукла с комплектом кукольной одежды, кукольная кроватка.
Ход. Взрослый предлагает ребенку уложить куклу спать. Ребенок раздевает куклу, а взрослый комментирует его действия: “Сначала надо снять платье и повесить его на спинку стула. Чтобы снять платье надо расстегнуть пуговицы” и т.д.
По ходу игры взрослый должен активизировать речь ребенка, задавая наводящие вопросы: “Что надо расстегнуть на платье?” Если малыш затрудняется ответить, взрослый отвечает сам.
“Кукла проснулась”
Цель: уточнить названия кукольной одежды, ее деталей, рисунка, цвета.
Оборудование: кукла на кроватке, комплект кукольной одежды.
Ход. Взрослый демонстрирует ребенку куклу, которая спит на кроватке. Затем он объясняет, что кукла проснулась, и ее нужно одеть. Ребенок одевает куклу, а взрослый сопровождает его действия речью: “Оденем кукле маечку, чистую белую маечку”, Для активизации речи детей, взрослый задает ребенку вопросы: “Что ты надеваешь кукле? Какого цвета маечка?”
“Нарядим куклу”
Цель: активизировать словарь по теме.
Оборудование: картонная кукла, набор бумажной одежды.
Ход. Взрослый предлагает ребенку одеть куклу для разных ситуаций (кататься на лыжах, на праздник, на пляж и т.д.). Ребенок одевает ее, например, на прогулку. Взрослый описывает одежду куклы: “Наденем кукле синее пальто. У пальто есть воротник, рукава, карманы. Застегивается оно на пуговицы”. Активизируя речь ребенка, взрослый спрашивает: “Где у пальто рукава? Покажи. Что ты показал?”
“Один – много”
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч.
Майка – майки
Платье – платьи
Кофта – кофты
Рубашка – рубашки
Куртка – куртки и т.д.
“Назови ласково”
Цель: научить образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное в уменьшительно-ласкательной форме и возвращает мяч.
Платье – платьице
Майка – маечка
Носки – носочки
Сарафан – сарафанчик
Рубашка – рубашечка и т.д.
“Кто во что одет”
Цель: сравнить одежду мальчика и девочки, активизировать словарь по теме.
Оборудование: картинки с изображением мальчика и девочки.
Ход. Взрослый сравнивает одежду детей:” У Насти – платье, а у Саши – брюки и рубашка. У Настиного платья рукава короткие, а у Сашиной рубашки – длинные” и т.д. Ребенка взрослый активизирует вопросами: “Какая одежда у Насти, А у Саши? Какого цвета Настино платье?” если ребенок затрудняется, взрослый сам отвечает на вопросы.
Вариацию этой игры замечательно проводить на улице, сравнивая или просто описывая одежду встреченных вами людей.
“Чего не хватает”
Цель: развитие у ребенка целостного восприятия предмета.
Оборудование: картинки с изображением брюк без одной брючины, платья без рукава, рубашки без пуговиц.
Ход. Ребенок всматривается в нарисованную одежду и находит ту часть, которой не хватает. Затем взрослый предлагает ребенку дорисовать недостающую часть.
