Все игры можно усложнять в зависимости от словарного запаса ребенка и уровня развития говорения.
“Узнай игрушку”
Цель: уточнение и активизация словаря по теме.
Оборудование: любимые игрушки ребенка в мешке.
Ход. Взрослый рассказывает об игрушке, например: ” Эта игрушка красного цвета с синими полосками. Она круглой формы, хорошо прыгает. Можно играть и руками, и ногами”. Если ребенок правильно отгадал загадку, взрослый достает игрушку из мешка.
“Чудесный мешочек”
Цель: закрепить словарь по теме, научить определять игрушки на ощупь.
Оборудование: игрушки в мешке.
Ход. Не заглядывая в мешочек, ребенок определяет игрушку на ощупь и называет ее. Если задание выполнено правильно, игрушку достают из мешочка.
“Один – много”
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч.
Мяч – мячи
Кукла – куклы
Медведь – медведи
Машина – машины и т.д.
“Назови ласково”
Цель: научить образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное в уменьшительно-ласкательной форме и возвращает мяч.
“Что не стало?”
Цель: упражнять в образовании форм родительного падежа, развить зрительное внимание и память.
Оборудование: игрушки.
Ход. Взрослый выставляет на столе 4 игрушки. Ребенок называет их. Затем взрослый просит ребенка закрыть глаза, а сам в это время прячет одну из игрушек. Ребенок должен отгадать, какая игрушка исчезла. Игру рекомендуется повторять 3-4 раза.
“Разрезные картинки”
Цель: научить составлять целое из двух частей.
Оборудование: разрезная картинка “Матрешка” (вертикальный разрез).
Ход. Ребенку предлагают сложить картинку. После выполнения задания малыш называет игрушку, которая получилась.
“Чего не хватает?”
Цель: развитие у ребенка целостного восприятия предмета.
Оборудование: картинки с изображением флажка без палочки, шарики без ниточки.
Ход. Ребенок всматривается в нарисованную игрушку и находит ту часть, которой не хватает. Затем взрослый предлагает ребенку дорисовать недостающую часть.
