“Что бывает зимой?”

Цель: закрепить понятие о зимних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес и т.д.) Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только зимние явления и сам или с помощью взрослого называет их.

Пример. Идет снег. На деревьях нет листьев. Речка замерзла. Холодно. Люди надевают теплую одежду. Дети катаются на коньках и лыжах.

“Выпал беленький снежок”

Цель: уточнить и расширить словарь по теме, учить согласовывать слова с движением.

Оборудование: настоящий снег и сосульки.

Ход. Взрослый приносит домой снег и сосульки разной величины. Вместе с ребенком их рассматривает. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: “Какого цвета снег? (белый) А какая сосулька? (прозрачная) Какие они на ощупь? (холодные, снег мягкий, сосулька твердая)”. Наблюдают, как снег и сосулька тают и превращаются в воду.

Затем наблюдение продолжается на улице или из окна. Ребенок отвечает на вопросы взрослого: “Что лежит на земле? Какой снег? Что висит под крышей? Какая сосулька?”

После этого взрослый предлагает ребенку согреться, так как зимой на улице холодно. Он произносит стихотворение. выполняя вместе с ребенком все движение, соответствующие тексту:

Выпал беленький снежок –

Собрались мы все в кружок.

Мы потопаем, мы потопаем.

Будем весело плясать.

Будем руки согревать.

Мы похлопаем, мы похлопаем.

Чтоб нам было веселее,

Будем прыгать мы скорее.

Мы попрыгаем, мы попрыгаем.

“Что лишнее?”

Цель: расширить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением предметов для игр в разное время года или настоящие предметы ( санки, мяч, лопата, коньки, велосипед, лыжи, бумажный кораблик, скакалка и т.д.), сюжетная картинка по теме “Зимние забавы”.

Ход. Взрослый предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для зимних игр. Лишние предметы убирают. Если малыш затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры ребенку задают вопросы: “Что это? Для чего нужно? Как с этим играть?”

Затем для рассматривания предлагается одна или несколько сюжетных картинок, на которых изображены дети, катающиеся на санках, лыжах, коньках, строящие снежную бабу, расчищающие дорожку. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: “Какого цвета снег на картинке? Что это у мальчика? Для чего нужно? Как одет мальчик? Почему он тепло одет?” и т.д.

“Назови ласково”

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет какое -нибудь слово и бросает мяч ребенку. Тот называет его ласково и возвращает мяч взрослому.

Снег – снежок

Лед – ледок

Сосулька – сосулечка

Санки – саночки

Горка – горочка

Лопата – лопатка и т.д.

“Сделай снеговика”

Цель: формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания.

Оборудование: три белых кружка разной величины.

Ход. По образцу взрослого ребенок выкладывает снеговика из трех кругов. Взрослый обращает внимание на последовательность расположения фигур, спрашивая: “Как называется эта фигура? Какого она цвета? Какой круг ты положишь внизу?(большой) Какой потом?(средний) Какой круг будет сверху?(маленький) Назови его ласково(кружок, кружочек)”.