“Чудесный мешочек”
Цель: уточнить и активизировать словарь по теме.
Оборудование: несколько грузовых и легковых машин, различающихся по внешнему виду в мешке.
Ход. Взрослый по одной достает машины из мешка. Вместе с ребенком рассматривает и обговаривает внешний вид машины (грузовик, гончая и т.д.), цвет, материал, назначение. Уточняется название частей машины, их окраска и форма. Взрослый знакомит малыша с обобщением: грузовые машины перевозят грузы, а легковые – людей.
“Покатаем в машине игрушки”
Цель: активизировать словарь по теме, уточнить понимание некоторых предлогов.
Оборудование: большая грузовая машина, игрушечные пассажиры – кукла, мишка и др.
Ход. Взрослый предлагает ребенку покатать в машине игрушки. Уточняется название частей грузовой машины, их цвет и форма. Ребенок усаживает “пассажиров” и катает их. Взрослый задает вопросы: ” Кто едет в машине? Что делает машина?” Затем он просит повозить машину около стола, у шкафа, за дверью и т.д.
“Один – много”
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает мяч ребенку. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч:
Машина – машины
Грузовик – грузовики
Колесо – колеса
Кабина – кабины
Фара – фары
Груз – грузы
Пассажир – пассажиры и т.д.
“Где сейчас машина?”
Цель: учить понимать предложные конструкции.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением машины в разных местах.
Ход. Взрослый раскладывает картинки перед ребенком. Затем просит его показать машину, которая подъезжает к дому. стоит около гаража, едет по мосту и т.д.
“Выложи грузовую машину”
Цель: учить правильно располагать готовые формы, развивать планирующую функцию речи.
Оборудование: два кружка, большой и маленький прямоугольники, маленький квадрат.
Ход. Ребенок по образцу взрослого выкладывает грузовик из геометрических фигур. Взрослый активизирует речь малыша вопросами: “Какую фигуру возьмешь сначала? Что это будет у машины? Какие фигуры положишь потом? Чего еще не хватает?” и т.д. Если ребенок затрудняется, взрослый сам комментирует все действия.
