Все игры могут быть использованы как для диких, так и для домашних животных. В зависимости от уровня речевого развития ребенка вы можете самостоятельно добавлять или выбирать группу животных, с которыми ребенок будет знакомиться.
“Давай познакомимся”
Цель: уточнить и расширить словарь ребенка по теме.
Оборудование: игрушка, изображающая животное в мешке (кошка, собака, корова, лошадь, медведь, лев, лиса и т.д.).
Ход. Взрослый с таинственным видом показывает ребенку мешок и говорит, что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает игрушку, например собаку, и беседует с малышом о ней. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: ” Кто это? Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голову. Какого цвета шерсть у собаки? Чем питается? Как называется детеныш собаки? Как она кричит? Что умеет делать? Где живет?” Если ребенок затрудняется при ответе на вопросы, взрослый помогает ему. Взрослый должен объяснить ребенку, что собака – это домашнее животное, так как она живет рядом с человеком и человек заботится о ней. Аналогично проводится беседа о других домашних животных, а так же о диких животных ( они живут в лесу и сами добывают себе пропитание).
“Угадай, кто это?”
Цель: активизировать словарь по теме.
Оборудование: картинки с изображением животных.
Ход. Взрослый предлагает ребенку отгадать загадки. Если ответ правильный, демонстрируется картинка-отгадка:
Большой, бурый, лохматый, косолапый, неуклюжий. (Медведь)
Серый, злой, зубастый, сердитый, голодный. (Волк)
Хитрая, пушистая, рыжая, проворная. (Лиса)
Маленький, длинноухий, пугливый. (Заяц)
“Один – много”
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает мяч ребенку. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч:
Заяц – зайцы
Лиса – лисы
Волк – волки
Собака-собаки
Корова – коровы
Лошадь – лошади
Зайчонок – зайчата
Лисенок – лисята
Волчонок – волчата
Медвежонок – медвежата и т.д.
“Лисьи прятки”
Цель: упражнять в употреблении предлога ЗА.
Оборудование: игрушечные деревья, избушка, пенек, игрушечный лисенок.
Ход. Взрослый предлагает ребенку спрятать лисенка ЗА дерево, ЗА домик, ЗА пень. Затем задает вопрос: “Куда ты спрятал лисенка?” Аналогично можно поиграть с другими игрушечными зверями.
“Кто чем питается?”
Цель: закрепить правильное употребление существительных в творительном падеже.
Оборудование: картинки или игрушки, изображающие зайца, медведя, лису, волка и т.д.; картинки с изображением морковки, капусты, меда, малины, мяса или настоящие продукты.
Ход. Картинки с изображением пищи животных или настоящие продукты раскладывают на столе. Взрослый показывает игрушечного животного и спрашивает, чем оно питается. В зависимости от уровня речевого развития ребенок показывает соответствующую картинку, отвечает одним словом (например: “Капустой”) или предложением (“Заяц питается капустой”).
“В лесу”
Цель: научить выкладывать большие и маленькие елки из треугольников, закрепляя понятие данной геометрической фигуры; активизировать речь во время и после выполнения работы.
Оборудование: большие и маленькие зеленые треугольники из картона или пластмассы.
Ход. Ребенок по образцу взрослого выкладывает большие и маленькие елочки из трех треугольников. Все действия комментируются, обговаривается размер и количество треугольников. После выполнения работы взрослый активизирует речь ребенка вопросами: ” Что у нас получилось? (Лес) Какие деревья растут в этом лесу? Какого они цвета? Кто живет в твоем лесу? А еще кто? Как называются их детеныши?”
