“Что бывает весной?”
Цель: закрепить понятие о весенних явлениях, активизация словаря по теме.
Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.
Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т.д.) Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только весенние явления и сам или с помощью взрослого называет их.
Пример. Начинает таять снег. Журчат ручьи. Солнышко начинает греть сильнее. Прилетают птицы с юга. и т.д.
“Кораблик”
Цель: расширить и активизировать словарь по теме.
Оборудование: бумажный лист для изготовления лодочки.
Ход. Игра проводится на прогулке весенним днем. Сначала ребенок и взрослый наблюдают весенние изменения в природе: таяние снега, образование воды, капель, появление проталин. Затем пускают лодочку по воде. Взрослый может прочитать стихотворение А. Барто “Кораблик”:
Матросская шапка
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
-Прокати, капитан!
“Назови ласково”
Цель: закрепить названия предметов посуды, познакомить с уменьшительно-ласкательной формой слов.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное в и бросает мяч ребенку. Ребенок называет существительное в уменьшительно-ласкательной форме и возвращает мяч:
Снег – снежок
Вода – водичка
Ручей – ручеек
Солнце – солнышко
Лодка – лодочка
Корабль – кораблик
“Разрезная картинка”
Цель: научить складывать картинку из четырех частей, активизировать речь.
Оборудование: разрезная картинка “Лодочка с парусом” (разрез по диагоналям).
Ход. Взрослый предлагает ребенку сложить картинку. Во время работы и после необходимо активизировать речь ребенка вопросами.
