“Мой дом”
Цель: познакомить с частями дома.
Ход. Взрослый и ребенок рассматривают свой дом на прогулке, знакомятся с его частями: окно, стена, крыша, дверь, труба (если есть), определяют высокий дом или низкий. Затем взрослый просит ребенка отгадать, о чем говорит: “Через эту часть дома люди входят в дом и выходят. Что это? (дверь). Это нужно дому для того, чтобы защищать своих жильцов от дождя и снега (крыша)” и т.д.
“Назови ласково”
Цель: научить образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме.
Оборудование: мяч.
Ход. Взрослый называет существительное и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное в уменьшительно-ласкательной форме и возвращает мяч.
Дом – домик
Окно – окошечко
Дверь – дверка и т.д.
“Кошкин дом”
Цель: активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов в, на, из, под.
Оборудование: игрушечный дом, игрушка “Кошка” или картонные дома и кошка.
Ход. Взрослый рассказывает ребенку, что в этом доме живет кошка. Он показывает, как кошка вошла в дом, вышла из дома, залезла на крышу, села под окном. Потом просит ребенка проделать те же действия. если малыш затрудняется, ему помогают.
Затем говорящему ребенку предлагают прокомментировать свои действия.
“Разноцветная улица”
Цель: закрепить и расширить словарь по теме, научить располагать дома ровно в ряд.
Оборудование: картонные дома разных цветов и размеров.
Ход. Взрослый предлагает ребенку построить улицу, располагая дома на столе в один ряд (слева направо). После того, как ребенок положил дом, ему задают вопросы: “Что ты положил? Какого цвета этот дом? Что есть у дома?”
“Строитель”
Цель: активизировать словарь по теме.
Оборудование: строительный материал (различные кубики).
Ход. По образцу взрослого построить городок из домиков. Домик состоит из двух частей (куб и треугольная крыша). Взрослый сопровождает все действия речью: “Сейчас мы с тобой построим дом. Поставим красный кубик, а сверху положим синюю крышу”. Активизируют речь ребенка, задавая ему вопросы: “Что поставим сначала? Какого цвета кубик?” Взрослый обращает внимание ребенка на то, что много домов – это улица.
“В гостях у куклы Оли”
Цель: уточнить название предметов мебели, ее назначение.
Оборудование: кукольная мебель, кукла.
Ход. Взрослый приглашает ребенка пойти в гости к кукле Оле. У куклы дома есть разная мебель. Взрослый вместе с ребенком рассматривают мебель, определяют, из чего она сделана, уточняют ее назначение. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: “Покажи, где стул? Для чего он нужен?”
“Спрячь мячик”
Цель: формирование навыка понимания предложных конструкций.
Оборудование: мяч.
Ход. Ребенку предлагают выполнить действия с мячом по указанию взрослого: “Положи мяч на стул, под стул, за стул, около стула” и т.д. После этого ребенок может сам производить действия с мячом, комментируя их.
“Мебель для мишутки”
Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Оборудование: мяч.
Ход. Предварительно перечитывают ребенку сказку “Три медведя”. Затем взрослый предлагает ребенку поиграть. Он будет называть мебель для Михайлы Ивановича, а малыш для Мишутки (с перекладыванием мяча):
Кровать – кроватка
Стул – стульчик
Стол – столик
Шкаф – шкафчик
Диван – диванчик
Кресло – креслице и т.д.
По тому же принципу проводится игра “Один – много”. Вместо уменьшительно-ласкательной формы ребенка просят называть существительные в множественном числе.
“Мастер”
Цель: активизировать словарь по теме.
Оборудование: строительный материал (кубики).
Ход. По образцу взрослого ребенок строит мебель для любимой куклы или другой игрушки. все действия взрослый сопровождает комментариями, активизируя речь ребенка вопросами: “Сейчас мы сделаем стул для куклы Оли (строит стул из кирпичика и кубика). Какого цвета кубики я взяла? Зачем кукле нужен стул? Построй еще один стул для гостей куклы Оли”.
