“Птичий двор”

Цель: уточнить и расширить словарь по теме.

Оборудование: игрушечный петух, курица и цыплята, строительный материал – кирпичики.

Ход. Взрослый строит забор из кирпичиков, ребенок, ребенок помогает ему. Потом выполняет действия с петухом: “Взлетел на забор. Закричал: “Ку-ка-ре-ку” и т.д. Ребенка привлекают к игре: “Что есть у петуха?” (клюв, гребешок, крылья, голова, хвост, ноги) Как кричит петух? Что умеет делать? (ходить, клевать, кукарекать, звать, пить)”.

Затем появляются курица и цыпленок. Их тоже рассматривают, беседуют об их внешнем виде, повадках, названиях частей тела, побуждают ребенка к звукоподражаниям: “Ко-ко-ко, пи-пи-пи, цып-цып, ку-ка-ре-ку”.

“Кто как кричит”

Цель: научить ребенка узнавать птицу по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый воспроизводит звуки, характерные для какой либо птицы, и бросает мяч ребенку. Тот называет эту птицу и возвращает мяч. В игре используются звукоподражания петуху, курице и цыпленку. Если ребенок уже знаком с этими птицами, добавьте звукоподражания кукушки, вороны, утки и т.д.

“Один – много”

Цель: научить образовывать существительные множественного числа.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает мяч ребенку. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч:

Петух – петухи

Курица – курицы

Цыпленок – цыплята

Голубь – голуби

Воробей – воробьи

Ворона – вороны и т.д.

“Угадай, кто это?”

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением домашних птиц.

Ход. Взрослый просит ребенка отгадать загадки. Если ребенок отгадывает правильно, взрослый показывает картинку-отгадку:

Кудах-тах-тах – снеслась в кустах. (Курица).

Ку-ка-ре-ку! Стерегу! (Петух).

Пить-пить-пить – воды попить! (Цыпленок).

“Разрезная картинка”

Цель: сформировать целостное восприятие предмета, активизировать словарь по теме.

Оборудование: разрезная картинка “Яйцо” (два горизонтальных разреза).

Ход. Игра проводится после знакомства со сказкой “Курочка Ряба”. Речь ребенка активизируют вопросами: “Что получилось? Какого цвета яйцо? Как можно назвать ласково? Кто снес яичко?” и т.д.

“Забавная шкатулка”

Цель: уточнить и расширить словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением голубя, воробья и других птиц(если позволяет уровень речевого развития ребенка).

Ход. Взрослый демонстрирует ребенку шкатулку и читает стихотворение:

Я картинки положила

В разноцветный сундучек.

Ну-ка, (имя ребненка), загляни,

Вынь картинку, назови.

“Сосчитай воробьев”

Цель: учить согласованию существительного с числительным.

Оборудование: три картинки с изображением воробья, одна картинка с изображением стаи воробьев.

Ход. Взрослый предлагает ребенку пересчитать трех воробьев, следя за правильностью речи. Затем он демонстрирует изображение стаи с вопросом: “Сколько здесь воробьев?” Контролируется правильность ответа (много воробьев).

“Помоги Незнайке”

Цель: активизация глагольной лексики по теме.

Оборудование: игрушечный Незнайка или картинка с его изображением.

Ход. Взрослый демонстрирует ребенку игрушку или картинку и просит помочь Незнайке, так как тот не знает, что умеют делать птицы. Ребенок сам или с помощью взрослого вспоминает слова-действия, которые могут выполнять птицы: ходить, летать, клевать, пить и т.д.

“Построй голубятню”

Цель: закрепить умение выкладывать геометрические фигуры по образцу, активизировать речь.

Оборудование: картонный треугольник и квадрат.

Ход. Взрослый показывает, как можно построить дом для голубей – голубятню. Во время выполнения задания ребенок отвечает на вопросы: “Что ты положишь внизу? (Квадрат). Какого он цвета? Что положишь сверху? (Треугольник). Кто здесь будет жить? (Голуби, много голубей)”.