Наука – это умение задавать вопросы, а дети в этом возрасте очень наблюдательны и стремятся понять, почему что-то происходит, даже если и не вполне понимают ваши объяснения. Такие понятия, как длина, вес и объем, помогут удовлетворить любознательность ребенка.
Длина
Существуют два аспекта изучения длины, которые необходимо довести до понимания ребенка: сравнение и измерение.
Используйте соломинки или веревочки разной длины, чтобы объяснить понятия “длинный”, “длиннее” и “самый длинный”, а также “короткий”, “короче” и “самый короткий”. Само собой разумеется, что для объяснения превосходной степени сравнения вам потребуется более двух предметов.
На первых порах единицы измерения значения не имеют. пусть ребенок измеряет длину веревочками или шагами. Можно также сделать измерительные карточки, нанеся на них произвольные деления.
Вес
Картофелины представляют собой незаменимый материал для усвоения понятий “большая” (“тяжелая”), “больше” (“тяжелее”) и “самая большая” (“самая тяжелая”), так как они отличаются разнообразием форм и размеров.
Выберите три картофелины разного размера и попросите ребенка сравнить их. Малышу в этом возрасте приходится немало повозиться, чтобы определить самую легкую и самую тяжелую из них.
Взвешивание производится пока только сравнительным путем – понятие о единицах веса появится позже. Как только ребенок поймет, как сравнивать по весу однотипные предметы, можно приступать к сравнению веса различных игрушек. Сначала надо попросить ребенка определить на глаз, какая из игрушек тяжелее, и только после этого использовать весы.
Объем
Возьмите три одинаковые пластмассовые чашки и налейте в каждую из них различное количество воды. Объясните, что в самой тяжелой чашке содержится самый большой объем воды, хотя вместимость у всех чашек одинаковая.
“Сколько?” – это довольно трудный вопрос, когда речь идет об объеме и вместимости, поскольку жидкость, как известно, имеет свойство приобретать форму емкости, в которую налита.
Попробуйте взять две емкости различной величины и спросите у малыша: “В какую войдет больше воды?”
Пусть ребенок сам перельет воду из одной емкости в другую, чтобы найти ответ.
Эта концепция настолько трудна для понимания трехлетнего ребенка, что пока можно ограничиться одним только этим экспериментом.
