СЕНСОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПОМОГАЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ЯЗЫКА
Огромное значение в развитии речи ребенка имеет зрелость, готовность его сенсомоторики, в особенности развитие руки. Уже давно доказано, что уровень развития речи детей постоянно соотносится со степенью развития движений пальцев рук. Ученые показывают, что к рождению ребенка строение полушарий его головного мозга совершенно идентично, и преимущественного развития речевых областей в правом и левом полушарии еще нет. По мере того как развивается и совершенствуется функция руки, в связанное с ней полушарие поступает все больше руководящих импульсов, и, следовательно, происходит его интенсивное развитие.
Все это заставляет нас обратить особое внимание на предоставление малышу условий развития его сенсомоторики, особенно мускулатуры рук и тонких движений пальцев. Наблюдая детей в возрасте от двух до шести лет, можно сделать вывод, что именно этот период жизни человека является сенситивным, наиболее восприимчивым для спонтанного, природного развития руки.
Учителей, работающих с детьми на основе Монтессори-метода, часто упрекают в том, что они мало разговаривают с детьми, скупы на слова. Им говорят: “Разве может развиваться речь ребенка, если он живет в обстановке молчания? Но еще сто лет назад ученые знали, что развитие детской речи зависит от физиологических причин. Речевой центр находится в связи не только с центром верхней конечности, но также и нижней, а потому “правильное методическое упражнение руки или ноги, главным образом руки, благотворно отзывается на развитии детской речи в общем и на исправление ее дефектов в частности” (Ю.И. Фаусек. Грамматика у маленьких детей). Так что малыш в группе детского сада М. Монтессори успешно развивает свою речь в молчании, без излишней болтовни.
ПРИЩЕПКИ В КОРЗИНКЕ
Ребенок ставит на стол корзинку, к краям которой пристегнуты деревянные бельевые прищепки. Учительница предлагает ему брать каждую прищепку тремя пальцами, отстегивать и складывать в корзинку. Ребенок работает самостоятельно. Многократное повторение движения сжимания и разжимания с усилием бельевой прищепки дает отличную тренировку кончикам пальцев правой и левой руки. наблюдая, какой рукой предпочтительно работает ребенок, можно определить, не левша ли он. Исправлять склонность работать левой рукой не следует. Однако можно приветствовать работу ребенка обеими руками.
ВЫЖИМАНИЕ ГУБКИ
Это одно из любимых упражнений детей 2,5-3 лет. перед ребенком стоят две небольшие миски. В одной из них до половины налита вода. Ребенок берет губку (лучше экологичную), погружает ее в воду и выжимает в пустой тазик. Затем опять мочить и опять выжимает.
С помощью этого упражнения ребенок также тренирует мускулатуру кисти руки.
РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАПЛИ
На подносе лежит платформа для заморозки воды в холодильнике с 12 ячейками. Сверху отмечены три разноцветных квадратика (красный, синий и желтый) для каждых четырех ячеек. Еще на подносе стоят три пузырька с разноцветной водой. Вода подкрашена пищевыми красителями желтого, красного и синего цвета. В каждом пузырьке – пипетка с колпачком из толстой резины.
Ребенок приносит материал на рабочий стол и начинает по капле переносить воду из пузырьков в ячейки платформы, постепенно наполняя их водой. Затем с помощью пипеток он вновь переносит воду в пузырьки.
ПЕРЕКЛАДЫВАЕНИЕ БУС ПИНЦЕТОМ
Ребенок ставит перед собой маленький поднос, на котором лежит платформа с ячейками для бус, пинцет и стоит чашка с бусами. Он берет в руки пинцет и, аккуратно захватывая концами бусину, кладет ее в ячейку. так постепенно он перекладывает все бусины из чашки на платформу.
Это упражнение особенно хорошо тренирует координацию пальцев рук. Оно требует предельной концентрации внимания. Заметим, что материал имеет внутренний контроль. Если ребенок неловко работал с пинцетом и бусина упала на поднос, он всегда может увидеть это и исправить ошибку. Работа требует большой точности в движениях.
ВЫШИВАНИЕ НА КАРТОНЕ
Это самое простое и потому одно из первых упражнений детей в рукоделии. Следом пойдет вышивание на ткани, вязание, плетение. Работа с иглой, особенно вдевание нитки в иголку и завязывание узелка, очень сложна для маленького ребенка, поэтому вначале лучше просто показывать, проделывать эти операции вместе с ним, рука в руке, имея терпение, и точно уловить момент, когда руку ребенка можно отпустить и предложить ему действовать самостоятельно. Можно наблюдать глубокую концентрацию малыша, высокую степень сосредоточения. Малыш тренирует координацию мелких движений пальцев, точность глазомера и последовательность действий. Все это имеет неоспоримое значение в дальнейшем развитии речевой деятельности.
ЗАВЯЗЫВАНИЕ И РАЗВЯЗЫВАНИЕ БАНТИКОВ
Классическое упражнение М. Монтессори, прямая цель которого – овладение умением завязывать и развязывать шнурки и ботинки. В то же время ребенок учится точным движением пальцев, последовательности операций и сосредоточен на каждом шаге работы. В этом контексте завязывания и развязывания в рамках, ка ки застегивание пуговиц и пряжек косвенно, готовят ребенка к освоению процесса письма.
Материал
Деревянная рамка, на которую прикреплены две половинки ткани, соединенные красными и белыми бантиками, изготовленными из тесьмы. Всего бантиков пять.
Как работать с материалом
Развязывание
Ребенок начинает развязывать верхний бантик и работает всегда сверху вниз. Он берется за концы тесьмы двумя руками и растягивает их в стороны. Верхний бантик, а за ним и все остальные – развязаны. Теперь подденем указательным пальцем узелки, начиная с верхнего, движением вперед развяжем и их. Концы тесьмы расправим по сторонам и отогнем половинки ткани, чтобы отметить, что и банты и узелки развязаны полностью.
Завязывание
Половинки ткани соединим к центру. Возьмемся за концы верхней тесьмы, и перекинем их в противоположные стороны. Указательным пальцем левой руки сдвинем тесьму и образуем из нее большую петлю. Правой рукой обведем другой конец тесьмы вокруг этой петли по часовой стрелке и просунем его в отверстие. Растянем концы тесьмы в стороны. Узелок завязан. Так же завяжем остальные узлы, двигаясь сверху вниз. Теперь приступим к завязыванию бантов. Будем поступать точно так же, как с узлами, но петли из концов тесьмы будем делать узкие, собранные к основанию банта. При этом вторая петля аккуратно вытаскивается из-под первой и сам бантик выравнивается.
ИГРА С ПАЛЬЧИКАМИ
Такие игры известны с давних времен. В любой русскоязычной семье мама или няня сажала малыша на колени, брала его ручку в свою и, загибая пальчики, приговаривала:
Сорок-белобока дрова собирала,
Печку топила, кашу варила,
Деток кормила.
Этому дала, этому дала, тому дала…
А этому не дала:
Он дрова не колол,
Печку не топил,
Кашу не варил…
Народ сочинил множество подобных коротких приговорок, многие из которых использовались в практики работы с младшим дошкольниками. Существует немало сборников текстов для пальчиковых игр. В детских садах М. Монтессори дети садятся в круг и вслед за наставницей приговаривают или напевают знакомые песенки и стихи, загибая и разгибая пальчики.
Вот еще несколько прекрасных упражнений на развитие пальцев рук, которые выполняют дети 3-5 лет в московском детском садике М. Монтессори “Ромашка”. Большинство из этих упражнений придумали и изготовили для своих ребятишек и наставницы Елена Михайловна и Елена Анатольевна Никитина.
КАТУШКА
Материал
Деревянная катушка с намотанным на нее толстым шнурком или толстой нитью. Длина шнура – около 1 метра. Катушек может быть 2-3 (разного размера) для захвата всей ладонью или тремя ведущими пальцами.
Цель
Прямая – ребенок учится наматывать на катушку.
Косвенная – координация мелких движений кисти руки, концентрация внимания, развитие независимости, последовательность движений, подготовка руки к письму.
Презентация
Наставница с ребенком приносят на стол корзину с катушкой. наставница предлагает ребенку вначале размотать нитку с катушки. Катушку держим правой рукой за круглую часть, круговыми движениями от себя левой рукой разматываем нить. Далее ребенок разматывает нить сам. Потом предлагаем намотать нить на катушку тем же способом, но совершая круговые движения левой рукой в обратную сторону ( к себе). Аккуратно намотанная нить свидетельствует о хорошо выполненной работе.
Новые слова
Катушка, наматывать, разматывать.
Упражнения
После того как с детьми хорошо освоен процесс наматывая нити на катушки, можно предложить наматывать нить на небольшие разноцветные клубочки.
КОРОБОЧКИ И БАНОЧКИ
Материал
Корзина, в ней несколько баночек, пузырьков, коробочек, кошелечки и проч. с различными способами открывания-закрывания (например, тюбик от зубной пасты, баночка от крема, спичечный коробок, маленький кошелечек, чехол от кассеты и т.д.)
Цель
Прямая – ребенок осваивает разнообразные способы открывания и закрывания предметов, часто встречающихся в повседневной жизни.
Косвенная – развитие мелкой мускулатуры, концентрации внимания, координационная работа руки и глаза, утончение зрение, выработка глазомера, тренировка пальцев и запястий рук, косвенно готовящая ребенка и письму.
Презентация
Наставница с ребенком приносят на середину стола корзину с баночками. Предлагаем ребенку внимательно рассмотреть предметы, лежащие перед ним в корзинке, возможно, какие-то из предметов он узнает. Затем наставница показывает различные способы открывания емкостей. Открытые баночки кладем справа справа от корзины, крышки – слева. если емкость едина – ее помещаем спереди от корзины. Далее малыш продолжает действовать самостоятельно. после того как все емкости открыты, необходимо их закрыть, находя соответствующие пары предметов (баночку и ее крышечку) справа и слева от корзины. Закрытые баночки и пузырьки кладутся обратно в корзинку.
Упражнения
Баночки могут быть только белого цвета, но разной величины, тогда ребенку необходимо будет ориентироваться только на размер крышечек и баночек. Так как подобные упражнения позволяют обучить ребенка винтовому движению кисти руки, то в дальнейшем можно предложить и винты с гайками различного размера, и отвертки для выкручивания шурупов (отвертка может быть как прямая, так и крестовая; шурупы вкручиваются в заранее просверленные взрослым отверстия в деревянный брусок).
Новые слова
Названия и назначение емкостей (например, тюбик, коробок, флакон), способов открывания-закрывания (например, закрутить, отодвинуть, застегнуть).
ЯЩИК С ЗАМКАМИ
Материал
Деревянный настенный ящик с открывающейся дверцей. На ней различные замочки – дверной крючок, дверная цепочка, 2-3 разных шпингалета, дверная ручка с пружинным блоком, личный замок с ключом. Внутри ящика на заднюю вертикальную стенку можно поместить зеркальце.
Цель
Прямая – умение открывать и закрывать различные виды дверных замков.
Косвенная – развитие самостоятельности, концентрация внимания, координации и последовательности движений.
Презентация
Ребенок с наставницей подходят к настенному ящику. после того, как ребенок внимательно рассмотрел замки, наставница начинает открывать их от верхнего до нижнего, последовательно и медленно показывая способы их открывания. Последней должна оказаться дверная ручка, за которую и открывается вся дверь ящика. В той же последовательности дверца закрывается. Далее ребенок пробует открыть дверцу самостоятельно; если все замочки открыты правильно, дверь откроется и внутри ящика ребенка ожидает приятная неожиданность – он увидит свое счастливое отражение в зеркальце. Потом все замочки снова закрываются.
Упражнения
Можно подобрать коллекцию навесных замков разного размера с различными видами ключей.
Новые слова
Шпингалет, крючок, цепочка, замок, дверная ручка.
СКРЕПКИ
Материал
В плоской плетеной корзинке лежат: картонный круг ( или другие формы), обклеенный цветной бумагой, канцелярские скрепки разного цвета и размера в маленькой коробочке.
Цель
Прямая – умение пользоваться канцелярскими скрепками.
Косвенная – развитие мелкой моторики, развитие координации движений, подготовка руки к письму, развитие фантазии и воображения.
Презентация
Наставниц с ребенком приносят на стол корзиночку с материалом. Взрослый тремя пальцами левой руки берет круг, тремя пальцами правой руки – скрепку. Надевает скрепку на круг так, чтобы она оказалась на лицевой и тыльной стороне одновременно ( как скрепляют листы писчей бумаги). Далее ребенок продолжает работу самостоятельно, комбинируя цвет скрепок, их размер, создавая узоры и орнаменты по окружности.
Упражнения
Можно предложить ребенку скрепить канцелярской скрепкой вместе несколько листов бумаги.
Новые слова
Канцелярская скрепка, скреплять.
СВИТОК
Материал
Маленькая прямоугольная корзинка, в ней – картонный цилиндр, диаметром около 5 см, 5-6 резинок для волос разного цвета.
Цель
Прямая – умение пользоваться резинками для волос.
Косвенная – развитие мелкой моторики, координации движений, концентрации внимания, умение ухаживать за собой.
Презентация
Наставница с ребенком приносят корзинку на стол. Наставница тремя основными пальцами правой руки достает резинку. С помощью левой руки продеваем ведущие пальцы правой руки в резинку и разводим пальцы немного в стороны – резинка натянулась. Затем вынимаем из корзины цилиндр левой рукой держим его горизонтально за середину. Обхватываем пальцами правой руки цилиндр и надеваем на него резинку. Цилиндр кладем перед собой. Наставница повторяет показ еще 1-2 раза. Далее ребенок работает самостоятельно. Чтобы снять резинки, скатываем их по одной на край цилиндра пальцами правой руки, держа сам цилиндр в левой руке.
Упражнения
Резинки могут быть разной длины, тогда они надеваются на цилиндр в два, три оборота.
Новые слова
Резинка для волос, цилиндр.
ПИНЦЕТ
Материал
Поднос, на котором две мисочки, в одной лежат каштаны, подходящий по размеру пинцет для колотого сахара.
Цель
Прямая – умение пользоваться пинцетом для перекладывания предметов.
Косвенная – координация мелких движений кисти руки, концентрация внимания, подготовка руки к письму.
Презентация
Наставница вместе с ребенком приносят поднос на стол, миска с каштанами стоит слева, пустая – справа от ребенка, пинцет посередине. если ребенок левша – миски стоят наоборот. Наставница правой рукой берет пинцет так, чтобы большой палец служил основанием для пинцета, а указательный и средний пальцы могли совершать нажимательные движения. Захватываем один каштан пинцетом и перекладываем его в пустую миску. Повторяем показ 2 – 3 раза, затем ребенок продолжает работать самостоятельно. Работа считается законченной в том случае, если все каштаны переложены в правую миску и ни один не укатился, что является внутренним контролем ошибок. После того как левая миска освободилась от каштанов, обе миски по очереди, начиная с левой, составляются с подноса на стол, затем они возвращаются обратно, так, чтоб ы миска с каштанами опять стояла слева.
Упражнения
Деревянные брусочки и деревянный пинцет; металлические щипчики и поролоновые шарики; можно усложнить этот вид деятельности, взяв маленький пинцет и бусины, которые раскладываются в ячейки резиновой мыльницы на присосках.
Новые слова
Пинцет, захватить.
ВЫКАЛЫВАНИЕ
Материал
Поднос, на нем – выкроенный под размер подноса коврик из мягкого, но плотного и объемного материала, например пенопласта или полиуретана (из него часто делают туристические коврики); коротка иголка – булавка с пластмассовым наконечником; кубарик с чистыми листами бумаги и карандаш.
Цель
Прямая – умение аккуратно прокалывать бумагу иголкой-булавкой.
Косвенная – координация мелких движений пальцев, подготовка руки к письму, развитие сосредоточенности, точности движений, развитие фантазии и воображения.
Презентация
Ребенок и наставница приносят материал на стол. На чистом листе бумаги рисуется контур желаемого предмета несложной формы (например, лист, гриб, яблоко, солнышко и т.д.) Листок с контуром кладется на коврик, лежащий на подносе. Тремя основными пальцами правой руки, также как и ручку при письме, берем иголку-булавку за пластмассовый наконечник. Легкими движениями начинаем выкладывать изображение по контуру. Обращаем особое внимание ребенка на то, что иголка всегда должна попадать только на нарисованную карандашную линию, для того чтобы с обратной стороны листа точно появился рисунок. работа считается законченной, если рисунок с обратной стороны листа равномерно и аккуратно выколот.
Упражнения
Можно выкладывать на бумаге контуры букв, слов. Это навык необходим и в следующем упражнении.
Новые слова
Контур, выкалывание, иголка, наконечник, острие.
ВЫШИВАНИЕ ПО КАРТОНУ
Материал
Плетеная корзинка, в ней – клубочки разных цветных шерстяных ниток; толстая иголка с большим ушком (необходимо слегка затупить острие о наждачную бумагу), она лежит в специальном чехольчике с крышкой (удобно использовать баночку от валидолу в таблетках); ножницы; картон (чистый, а также с уже нанесенными контурами рисунков и обозначенными точками мест для проколов, эти проколы удобнее делать не иглой, а воспользовавшись материалом “Выкалывание”; для самых маленьких – отверстия уже проколоты); простой карандаш.
Цель
Прямая – освоение навыка работы с иглой, вышивание способом «вперед иголкой».
Косвенная – развитие самостоятельности, сосредоточенности, координации движений, концентрации внимания; совершенствование мелкой моторики; аккуратность, последовательность действий, развитие воображения и фантазии.
Презентация
Ребенок и наставница приносят материал на стол. Ребенок выбирает картинку, которую он хотел бы вышивать. Для презентации лучше всего подойдет карточка с уже нанесенными отверстиями. Затем ребенок выбирает цвет нити.
⠀Наставница демонстрирует, как отрезать нить нужной длины (длина нити расстояние от кончиков пальцев, которые держат клубок, до плеча — около 50 см). Клубок держим в правой руке, место для отрезания захватывается пальцами левой руки, теперь клубок можно положить и в правую руку взять ножницы отрезаем нить. Достаем из чехла иголку. Обращаем особое внимание ребенка на осторожность и соблюдение безопасности при работе с иглой. Показываем, как вдеть нитку в иголку: иголка в левой руке на уровне глаз, правой рукой продеваем и перехватываем кончик нити. Вытягиваем нить так, чтобы она сложилась пополам, и завязываем узелок (если ребенок сам не справляется помогайте ему и в дальнейшем). Теперь можно начинать вышивать. Возьмем картонку с рисунком в левую руку, заостряем внимание ребенка на отличие лицевой и изнаночной сторон картона. Правой рукой снизу, чтобы узелок оказался с изнанки, вкалываем иголку в отверстие до середины длины иглы, перехватываем иголку на лицевой стороне и вытягиваем нить до конца. Вводим иголку в отверстие, ближайшее к месту, из которого игла вышла в предыдущий раз. Переворачиваем картонку, и действие повторяется. После 2-3 стежков ребенок может продолжить работу самостоятельно, но ему еще нужна будет ваша помощь, пока не освоена логика движения иглы. По окончании работы нить закрепляется, отрезается. Остаток нити выбрасывается, а иголка обязательно убирается обратно в чехольчик. Работа считается выполненной аккуратно, если стежки лежат точно по контуру и нигде не пересекаются.
Упражнения
Пришивание пуговиц без ножек, на ножке, удобнее воспользоваться маленькими пяльцами; старших детей можно обучить вышиванию на ткани с использованием пялец, продемонстрировав им и другие способы вышивания (крестом, стебельчатым швом, назад иголкой).
Новые слова
Вышивание, ушко, острие, стежок.
ВОРОНКА С МАНКОЙ
Материал
Тазик, заполненный примерно на одну треть манкой или мелким речным песком (по весу не больше 1 кг), воронка средних размеров, лучше с ручкой, небольшой совочек.
Цель
Этот материал направлен на самоуспокоение ребенка, гармонизацию его сознания, так как созерцание текущего песка позволяет развивать сосредоточенность.
Презентация
Наставница и малыш приносят материал на стол. В левую руку берем воронку и держим ее над тазиком посередине, носиком вниз. правой рукой понемногу насыпаем совочком песок в воронку. Если теперь воронку чуть-чуть приподнять, то снизу посыплется песок. Маленькие дети завороженно следят за чудом. Малыш работает самостоятельно столь долго, сколько ему необходимо. Внутренним контролем аккуратности является просыпанный песок. его необходимо убрать щеткой для стола.
Упражнения
Большая прозрачная пластиковая бутылка, подходящая по размеру к ней воронка, неограниченное количество песка и совочек – нужно наполнить бутыль песком. Необыкновенно интересно следить за самим процессом заполнения сквозь прозрачные стенки.
Новые слова
Воронка.
ПОИСК ПРЕДМЕТОВ В МИСКЕ С КРУПОЙ
Материал
Глубокая устойчивая миска, заполненная какой-либо крупой (гречка, чечевица, горох, пшено, рис), – не более 1 кг, если материал придется переносить с места на место, и неограниченное количество, если материал стоит стационарно; несколько маленьких предметов – игрушки, буквы, цифры из “магнитной” азбуки” (предметы надо периодически менять, чтобы поддерживать интерес и любопытство ребенка).
Цель
Детям необычайно приятно возиться, копаться в большом количестве однородного материала, пропуская крупу или песок через пальцы, отыскивая спрятанные в ней камушки или мелкие игрушки. Это благотворно действует на их психику, малыши успокаиваются, сосредотачиваются на поиске сюрпризов и учатся концентрации внимания и аккуратности.
Презентация
Наставница и малыш приносят материалы на стол. Погружаем свои руки в крупу и побуждаем малыша к этому же действию. “Неожиданно” находим спрятанный предмет и ставим его на стол. Просим малыша найти остальные спрятанные предметы. Показываем, как можно спрятать предметы обратно в крупу, закопав его. Заостряем внимание ребенка на особой аккуратности – крупы на столе быть не должно. Если вдруг часть крупы случайно просыпалась – необходимо ее убрать с помощью щетки для стола.
Новые слова
Название крупы, название предметов-сюрпризов.
ВОЛЧКИ
Материал
Коллекция разнообразных по форме, размерам и материалам волчков в плетеной корзинке.
Цель
Прямая – ребенок учится запускать волчки.
Косвенная – развитие сосредоточенности, координации движений, мелкой моторики, подготовка к письму.
Презентация
Материал приносится на стол. Наставница показывает, как скользящим движением большого пальца об указательный и средний пальцы правой руки запустить волчок. Наблюдаем за вращением. Ребенок пробует повторить действия наставницы. Возможно запускание нескольких волчков одновременно, это сделать не так уж и просто, так как, пока ты запускаешь новый волчок, предыдущие могут уже остановиться, необходимо все делать быстро и точно.
Упражнения
Это упражнение можно назвать “Динамическое смешивание цветов”. Понадобится 4 или 5 больших деревянных волчка, сегментарно раскрашенных основными цветами: желтым и красным, желтым и синим, красным и синим, красным и зеленым, белым и черным. Листы бумаги и цветные карандаши, соответствующие цвету волчков и получаемых при вращении новых цветов (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый, серый). Запуская волчок, ребенок наблюдает за получающимся в процессе вращения смешиванием цветов, результат наблюдения он может нарисовать карандашами на листе-палитре.
Новые слова
Волчок, вращение, ось.
МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ
Материал
Поднос, на нем маленькая миска, маленький стеклянный стаканчик с меткой уровня воды, мыло в мыльнице, терочка, маленькая ложечка, одноразовые трубочки для сока, губка для вытирания пролитой воды.
Цель
Прямая – ребенок учится делать мыльную смесь и выдувать мыльные пузыри.
Косвенная – развитие самостоятельности, сосредоточенности, точности движений и правильной последовательности действий.
Презентация
Ребенок и наставница приносят материал на стол. Достаем мыло из мыльницы и немного натираем его на терке, мыло кладем обратно в мыльницу. С помощью ложки перекладываем мыльный порошок в миску. Наливаем в стаканчик требуемое количество воды и добавляем воду к мыльному порошку. Размешиваем смесь ложкой до полного растворения мыльной крошки в воде. Достаем одноразовую соломинку из упаковки и, отпустив один ее конец полностью в миску, дуем (осторожно: вдыхаем носом, а вдыхаем воздух ртом через трубочку). Наблюдаем за образованием красивых мыльных. Обращаем внимание ребенка на то, что пузыри не должны “убегать” из миски. Когда пузырей уже много – вынимаем трубочку из раствора и дуем на пузыри просто воздухом. Они лопаются! Внутренним контролем ошибок являются “убежавшие” из миски мыльные пузыри, пролитая на поднос вода, рассыпанная крошка. Все это можно убрать с помощью губки. Ребенок может работать самостоятельно, столько, сколько считает нужным. По окончании работы миска моется под краном, трубочка выбрасывается.
Упражнения
На подносе большая прозрачная миска с отмеченным уровнем воды, мыло в мыльнице, тарелка, ложка, венчик, губка. Необходимо взбить мыльные пузыри с помощью венчика – получается густая плотная масса.
Новые слова
Пузыри, дуть, соломинка, лопаться, радуга.
СОЛЕНОЕ ТЕСТО
Материал
Большой поднос, на нем фартук для творческой работы, две емкости с хорошо закрывающимися крышками, в одной из них соль, в другой мука; мерная ложка, небольшая миска, мерный стаканчик с меткой, разделочная доска, маленькая скалка, кулинарные плоские формочки-трафареты, губка.
Цель
Прямая – ребенок учится самостоятельно изготавливать соленое тесто для ручного труда.
Косвенная – развитие сосредоточенности, освоение последовательности действий, развитие фантазии и воображения, развитие мелкой моторики руки, развитие глазомера.
Презентация
Ребенок и наставница приносят материал на стол, ребенок надевает фартук, засучивает рукава – можно приступать к работе. Открываем вместе с ребенком обе емкости и с помощью мерной ложки помогаем ребенку отмерить в миску равное количество муки и соли (лучше по одной ложке, иначе количество теста будет слишком большое), размешиваем и добавляем воды из стаканчика (взрослый должен заранее поставить метку уровня воды так, чтобы она соответствовала пропорциям для приготовления соленого теста). Хорошенько вымешиваем тесто сначала с помощью ложки, а затем и руками. Посыпаем разделочную доску небольшим количеством муки и выкладываем на нее получившийся комочек теста. Раскатываем тесто с помощью скалки. Выбираем формочку-трафарет. выдавливаем ее с помощью в тесте фигурку, лишнее тесто отодвигаем на край доски. Достаем фигурки из формочки, полученные фигурки сушим в специально отведенном месте (сушильном шкафу на подносике, на подоконнике и т.д.) оставшееся тесто опять раскатываем и продолжаем делать фигурки, пока тесто не кончится. По окончании работы миску, ложку, доску, скалку, формочки моем под краем. Поднос потираем губкой. После высыхания фигурки можно раскрасить гуашью или акварелью.
Упражнения
Из теста можно скатать тоненькую колбаску и делать буквы или даже целые слова.
Новые слова
Тесто, мерная ложка, скалка, пропорции, формочка, замесить, раскатать.
ВКЛАДЫВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ
Материал
Поднос, на котором емкость с отверстием круглой формы, коробочка с шариками.
Цель
Прямая – учим ребенка соотносить форму отверстия и предмета.
Косвенная – развитие сосредоточенности, концентрации внимания, сопряженная работа руки и глаза.
Презентация
Ребенок и наставница приносят материал на стол. Правой рукой берем один из шариков и вкладываем его в отверстие. Опускаем шарик. Берем следующий. Затем ребенок может работать самостоятельно. Конечно это очень простой материал, рассчитанный на очень маленьких детей, но он является базовым для целого ряда других упражнений. Например: сортировка предметов по величине – два отверстия и шарики двух размеров; по форме – кубы, шары и трехгранные пирамиды; по цвету – плоские пуговицы четырех цветов (красны, желтые, синие, зеленые, по 6-7 штук), прозрачные баночки с цветными крышками ( в соответствии с цветами пуговиц) с прорезанными в них отверстиями в форме щели.
